專家指導：美國高中的走班方式

　　新的學業(yè)水平考試的實施方式，對組織教學的形態(tài)提出了新的要求，“走班制”或成為學校教學組織方式之一。美國是世界上最早實行“走班制”教學的國家。今天為讀者推出美國高中的“走班制”教學實施方式，供廣大教師借鑒。

　　“走班制”是指上課的教師和教室固定，學生根據(jù)自己的學習能力和興趣選擇適合的班級上課。在“走班制”教學中，不同層次的班級教學內(nèi)容、作業(yè)布置、考試難度是不同的，學生獲得的學分也不一樣。此外，走班教學的優(yōu)勢不僅體現(xiàn)在課堂教學中，在學生自主管理、社團活動、社會實踐等方面也發(fā)揮了作用。

　　在美國，幾乎所有公立、私立、特許中學的8—12年級均采用“走班制”。“走班制”教學的實行，給每一位學生提供了認識更多教師的機會。學生在領(lǐng)略不同教師教學的同時，也為自己的成長奠定了基礎(chǔ)。

　　課程體系設置

　　美國高中課程設置的宗旨可以概括為“升學、就業(yè)以及培養(yǎng)全人”，幾乎所有的學校都開設了上百種課程供學生選擇。美國高中對規(guī)定的8門必修課(英語、數(shù)學、科學、外語、公民與政府、經(jīng)濟、藝術(shù)、歷史)均設有難度不一的課程。比如英語課程包括了文學、寫作、語法、閱讀、推理、交際；數(shù)學課程分為初等數(shù)學、代數(shù)、幾何、高等代數(shù)、微積分等。學生不用學完所有課程，只需根據(jù)自己的能力和興趣進行選擇。例如，數(shù)學成績突出但英語一般的學生，就可選擇數(shù)學中難度系數(shù)較大的高等代數(shù)或微積分，同時選擇英語難度系數(shù)較低的交際英語。與此同時，美國中學還開設有大量的選修課，數(shù)量多達200門，涉及生活的方方面面：交通、電訊、工農(nóng)業(yè)、建筑、駕駛、時裝、外語、食品、經(jīng)濟、制造、法律、文秘、家政、維修、航海等領(lǐng)域，凡是學生可能感興趣或需要的內(nèi)容，都有相應的課程供選擇。

　　學期設置

　　近年來，美國中學在學期設置方面進行了改革，“常年開學”就是比較典型的模式。“常年開學”主要包括兩種形式：一是將全年180天的上課日平均分為4個周期，每一周期學生需連續(xù)上課45天，課程周期結(jié)束后，在非法定假期中再連續(xù)休息15日；另一種形式是，將學年分別劃分為5個學期、4個學期或3個學期，每一學期對應的周數(shù)分別為9、12、16周。這種形式保證了學生全年的學習日累計達220天或者更多。為配合“常年開學”的多學期制，學校對每一學期的課程都做了精心安排，每一學期均有難易程度不同的課程，以便參差不齊的學生能自由選擇課程并安排好學習時間。

　　學分及畢業(yè)要求

　　“走班制”為學分制誕生及發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。美國各高中對學生實行學分制，學生按照規(guī)定取得所在年級的全部學分后，才能夠進入下一年級學習，高中畢業(yè)也需要達到規(guī)定的學分。此外，在學校規(guī)定的達標學分中，也明確了必修課所達的科目、分數(shù)和時長。此舉不僅凸顯了必修課的重要性和主導地位，也避免了學生為湊夠?qū)W分放棄選擇難度系數(shù)相對較高的核心課程，而選擇簡單的偏向于生活化的課程。

　　如何組織學生管理

　　沒有固定的班級教室，班級組織的據(jù)點也沒有了，怎么完成班級公共事務的安排呢？美國高中的公共教室或?qū)ｉT教室承擔著學生指導室的功能。每天上午留出一特定的時間段(5-10分鐘)，讓學生主任(專職，相當于我們的班主任)和學生見面、溝通。學生主任除全面負責學生學業(yè)、職業(yè)、健康安全等各方面的指導工作外，學生生涯規(guī)劃、家校溝通、課題研究服務等事務也由學生主任負責協(xié)調(diào)。在學生主任的背后，還有學生成長指導專家團隊來指導工作。此外，班級事務、學校公共事務、需上交的各種表格都在這個固定的時間布置、檢查或指導。學生主任需要對學生非常了解，善于運用心理學、教育學、社會政治學的知識，規(guī)劃指導學生的成長。要進入學生主任這個專業(yè)的團隊，需要有專門的資格證書及學歷要求(碩士及以上)。

　　如何安排課外活動場所

　　在美國學校，學生除了上課，還經(jīng)常參加各種課外活動。如運動隊、藝術(shù)團、項目小組、課題研究、志愿者活動等。沒有班級教室作為固定場地，學校會在特定的地方設置公共信息張貼欄，告知學生活動信息。學生也可提前申請場地(包括教師專用教室)、資源、資金等舉行活動。學校舉辦大型活動的場所，如體育館、大小劇場、大小會議室，平時也對學生開放，并有專職管理人員。學生只要把申請貼在指定的位置，就會有專人負責開門。美國學校利用所有設施服務于學生成長，只要學生需要，就對他們開放，此舉提高了設施的利用率。

　　怎樣管理隨身物品

　　實行“走班制”的學生沒有固定班級，學習資料、個人隨身物品不便存放。因此，美國高中的很多公共走道旁都會放置一整排柜子。學生自己帶鎖，將隨身物品存放在里面。美國從小學就這樣要求學生管理自己的物品，增強學生的責任意識。