為深入研討數(shù)學(xué)圖形與空間活動中如何推進(jìn)活動遞進(jìn)，優(yōu)化教師語言拓展幼兒的思維，按照青羊區(qū)學(xué)前教育教研年組（數(shù)學(xué)組）2019年第7次（總43次）活動的要求，成都市青羊區(qū)天府幼兒園承辦了以《從核心經(jīng)驗入手促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)能力的發(fā)展——圖形與空間》為主題的數(shù)學(xué)教研活動。此次活動旨在促進(jìn)教師隊伍專業(yè)成長，進(jìn)一步提升幼兒園數(shù)學(xué)教育水平和教育教學(xué)質(zhì)量。
成都市青羊區(qū)學(xué)前教育教研組數(shù)學(xué)組全體成員、成都市青羊區(qū)天府幼兒園數(shù)學(xué)年組全體教師近60名骨干教師共同參加了此次活動。
楊玲主任進(jìn)行《做永遠(yuǎn)的筑巢人》師德師風(fēng)主題學(xué)習(xí)
成都市青羊區(qū)天府幼兒園科研室主任楊玲組織數(shù)學(xué)聯(lián)組成員進(jìn)行了題為《做永遠(yuǎn)的筑巢人》的師德師風(fēng)主題學(xué)習(xí)，就師德師風(fēng)的重要性、內(nèi)容等方面進(jìn)行了細(xì)致學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加強聯(lián)組成員“守護孩子健康、幸福成長”的意識。
青羊區(qū)數(shù)學(xué)聯(lián)組成員
青羊區(qū)天府幼兒園骨干教師崔海燕開展了生動有趣的小班觀摩活動《捉迷藏》。課堂設(shè)計結(jié)合幼兒“捉迷藏”的生活經(jīng)驗，層層遞進(jìn)，幫助孩子們從“以自我為中心辨別方位”到“以客體為主辨別方位”。游戲中，孩子們自己玩游戲，利用各種各樣的小動物“捉迷藏”，巧妙感知空間方位的可變性和相對性，提升了“捉迷藏”的難度和描述小動物空間位置的難度，讓孩子們在富于挑戰(zhàn)的游戲中積極進(jìn)行物體空間方位的表達(dá)。教師利用照片記錄的方式直觀呈現(xiàn)游戲場景，喚起孩子們對已有經(jīng)驗的回顧，幫助孩子們更好地辨別方位。照片的呈現(xiàn)不僅是把主體轉(zhuǎn)化為客體，更重要的是把物體和某個位置之間的空間“圖像化”，創(chuàng)造一個有關(guān)空間的簡易、可共享的視覺表征，支持孩子們反復(fù)深入討論。
崔海燕老師數(shù)學(xué)活動現(xiàn)場
觀摩活動后，老師們就“數(shù)學(xué)圖形與空間活動”中如何推進(jìn)活動遞進(jìn)，如何優(yōu)化教師語言、拓展幼兒思維進(jìn)行研討。成都市草堂幼兒園陳燕、四川省直屬機關(guān)東通順幼兒園劉婉蓉老師代表組員，對活動開展“符合小班孩子年齡特點、游戲化、情景化，層層遞進(jìn)，支持孩子從自身到客體辨別方位”給予了較高的評價。四川省直屬機關(guān)玉泉幼兒園石磊代表組員對活動提出建議：課堂參照物增多，孩子辨別方位后要進(jìn)行多方位小結(jié)，幫助孩子多角度辨識方位。
崔海燕老師說課
課后研討
研討會后，成都市青羊區(qū)天府幼兒園科研室主任楊玲帶領(lǐng)大家玩起了“拼圖”游戲，請老師們分別用兩個、三個、四個、五個和七個圖形拼成一個正方形，進(jìn)一步幫助教師體驗圖形與空間的核心經(jīng)驗。
“宴幾”的七巧板游戲
最后，聯(lián)組成員閱讀繪本《九只小貓~呼~呼》，感受繪本中空間方位辨識的樂趣。
分享數(shù)學(xué)繪本
本次活動，老師們交匯、交流、交融，碰撞出如何在生活中根據(jù)年齡特點設(shè)計空間方位的數(shù)學(xué)趣味活動，如何優(yōu)化教師語言，促進(jìn)孩子空間方位經(jīng)驗積累、發(fā)展思維的策略，充分利用團隊互學(xué)、互研，進(jìn)一步提升青羊區(qū)教研數(shù)學(xué)聯(lián)組教師的反思能力和研究能力。（成都市青羊區(qū)天府幼兒園）
青羊區(qū)天府幼兒園
