在美術(shù)學(xué)科教學(xué)中滲透心理教育是一個潛移默化的過程，其效果是深遠(yuǎn)的，只要善于抓住學(xué)生的生理、身心發(fā)展特點，適時滲透心理健康教育，那么學(xué)生一定能健康、快樂、和諧地發(fā)展，茁壯成長。
成都市泡桐樹小學(xué)境界校區(qū)李芃芃老師根據(jù)二年級小朋友的心理特點，設(shè)計了制作扇子這一課，首先讓小朋友們認(rèn)識扇子，在生活中仔細(xì)觀察扇子并且培養(yǎng)小朋友的觀察能力。然后在課堂上利用仔細(xì)觀察到的扇子加以自我意識的創(chuàng)作做出一把美麗的扇子。扇子這一課不僅培養(yǎng)了小朋友們的觀察能力，同時培養(yǎng)了小朋友們的動手能力。
融入古詩、水墨畫等中國古典元素來裝飾扇子。通過了解扇子的結(jié)構(gòu)和不同的樣式來分析生活中觀察到的扇子與古代的扇子，更進(jìn)一步了解扇子的歷史。作品方面首先是制作扇子，通過自己思考自己動手來培養(yǎng)小朋友的創(chuàng)造能力。第二步是畫扇子，制作好的扇子通過融入古詩和國畫，卡通等各類型的元素來創(chuàng)作，培養(yǎng)了小朋友的審美能力。
制作扇子的課堂不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，更讓孩子們收獲了滿滿的成就感。孩子們拿著自己制作的扇子，十分開心、自豪。（成都市泡桐樹小學(xué)境界校區(qū)）
成都市泡桐樹小學(xué)境界校區(qū),泡小境界
