“尊敬的客人，歡迎您來(lái)到金沙小學(xué)，追逐夢(mèng)想是金沙人永遠(yuǎn)的目標(biāo)，每個(gè)孩子都在不斷的挖掘自身潛力，尋找美好的夢(mèng)想……”隨著解說(shuō)員清脆的聲音響起，一場(chǎng)由四川省教育學(xué)會(huì)、四川省教育科學(xué)研究院、《中國(guó)德育》雜志社聯(lián)合主辦，成都市教育局、青羊區(qū)教育局承辦，成都市金沙小學(xué)協(xié)辦，以“博物館資源的立德樹人價(jià)值是如何實(shí)現(xiàn)的”為主題的優(yōu)秀實(shí)踐創(chuàng)新案例現(xiàn)場(chǎng)展示活動(dòng)拉開帷幕。四川省教科院研究員周林、四川省教科院副秘書長(zhǎng)劉懷明、四川省教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)楊松林、中國(guó)德育雜志社發(fā)展部主任趙廣忠、成都市教科所前所長(zhǎng)張乃文、成都市教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)王明憲、成都市青羊區(qū)教育局副調(diào)研員霍勝峰、成都市青羊區(qū)家庭教育指導(dǎo)中心主任李良兵、成都市青羊區(qū)教育與青少年服務(wù)中心副主任羅穎林、成都市文物信息中心部長(zhǎng)趙霞、金沙遺址博物館副館長(zhǎng)陳文、金沙遺址博物館遺產(chǎn)保護(hù)與研究部副主任鄭漫麗及四川省立德樹人案例獲獎(jiǎng)代表、校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)班學(xué)員、成都市金沙小學(xué)集團(tuán)學(xué)校師生及家長(zhǎng)代表一行近百位專家學(xué)者、行家里手和師生及家長(zhǎng)匯聚一堂，通過(guò)夢(mèng)想教室、特色課程體驗(yàn)、館校互動(dòng)等一個(gè)個(gè)特色鮮明、形式新穎的環(huán)節(jié)，感受了金沙小學(xué)利用博物館資源推進(jìn)立德樹人創(chuàng)新發(fā)展的好經(jīng)驗(yàn)、好做法。
教育同胞參觀校內(nèi)展覽
青羊區(qū)家庭教育指導(dǎo)中心主任李良兵到校參觀
走進(jìn)學(xué)校，首先映入眼簾的是校門成都文化巨匠流沙河老先生親筆題詞的“成都市金沙小學(xué)”這七個(gè)金光閃閃的校名，校園內(nèi)一派濃厚的古蜀金沙文化氛圍。
在沸騰的陽(yáng)光操場(chǎng)，“幸福足球”課程正在如火如荼的進(jìn)行著，孩子們憑著對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的熱愛，在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上競(jìng)相追逐，“追逐夢(mèng)想”這四個(gè)字在充滿朝氣的孩子們身上體現(xiàn)的淋漓盡致……因?yàn)檫@些孩子有夢(mèng)想，學(xué)校就千方百計(jì)為孩子實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想搭建階梯，特別改建了足球場(chǎng)地，購(gòu)買了足球設(shè)備，創(chuàng)設(shè)了系統(tǒng)科學(xué)的足球課程。孩子們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中學(xué)會(huì)了遵守規(guī)則、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、吃苦耐勞，成為了成都市少年足球冠軍，被評(píng)為全國(guó)足球特色學(xué)校。同時(shí)，“快樂籃球”“開心排球”等特色課程也在奔跑中康健孩子們的心靈，伴隨他們成長(zhǎng)……
進(jìn)入教學(xué)樓，迎面而來(lái)的就是被師生們稱為“圖書世界”的開放式圖書館，數(shù)千冊(cè)各類圖書應(yīng)有盡有，成為孩子們閑暇的時(shí)候人氣最旺的“打卡點(diǎn)”之一。
“夢(mèng)想教室”里讓人應(yīng)接不暇的各類特色課程正在各放異彩：在基礎(chǔ)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室里，孩子們正全神貫注的利用電子積木設(shè)計(jì)、搭建中解電、電路以及很多神奇的電子現(xiàn)象，探究電學(xué)原理；在未來(lái)工程師實(shí)驗(yàn)室，老師們創(chuàng)設(shè)的智能世界系列課程，讓孩子們窺見了未來(lái)的樣子。在這節(jié)課上，老師通過(guò)帶領(lǐng)孩子們編寫智能臺(tái)燈程序，了解聲音傳感器的特性，以及LED燈的工作原理，不僅點(diǎn)亮了智能臺(tái)燈，也點(diǎn)亮了對(duì)未來(lái)更美好的憧憬；在資源教室，題為《太陽(yáng)之子與朋友》的情緒管理課程正在鼓勵(lì)孩子們與他人多交往、共同協(xié)作，學(xué)會(huì)分享自己的觀點(diǎn)并幫助他人，進(jìn)而提升情緒健康，幫助他們學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)負(fù)面情緒和問(wèn)題的技能;；在財(cái)商體驗(yàn)區(qū)，《五德財(cái)商課程》教會(huì)孩子們適應(yīng)社會(huì)的用錢、理財(cái)知識(shí)，通過(guò)付出去感受收獲的幸福，更是在財(cái)商知識(shí)中追求為人之道、樹立廉潔意識(shí)……
參觀“財(cái)商課程”
沿著教學(xué)樓的“時(shí)光隧道”步入二樓，獨(dú)樹一幟的系列《館�；�(dòng)課程》緊緊抓住了來(lái)賓的眼球。學(xué)校和金沙遺址文化一脈相承，自建校之初，就“鎖定”金沙遺址博物館，并將其歷史文化資源和各學(xué)科進(jìn)行整合，考古課程、兒童金沙劇等特有課程應(yīng)運(yùn)而生。
迷你博物館，是全國(guó)首個(gè)校內(nèi)互動(dòng)體驗(yàn)兒童博物館，由金沙遺址博物館捐建，博物館的專家與老師們一起帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)神秘的金沙世界，開啟不一樣的尋古探今之路，孩子們會(huì)在模擬探方發(fā)掘區(qū)辨識(shí)不同種類的考古發(fā)掘工具、體驗(yàn)?zāi)M考古發(fā)掘。觀察挖出的文物，并利用專業(yè)工具，進(jìn)行研究，進(jìn)一步加深對(duì)古蜀金沙文化的解讀。
而在三個(gè)音樂教室里，以朗誦、合唱、舞蹈三種不同表現(xiàn)形式的《兒童金沙劇》正在緊鑼密鼓的排練著。在郎朗的誦讀聲中，孩子們認(rèn)識(shí)了金沙的過(guò)去與現(xiàn)在，讀懂了三千年前古蜀金沙萬(wàn)物有靈和金沙先民英勇聰慧；在純凈清澈的童聲中，尋找“金沙好聲音”合唱課程再度啟程，一個(gè)個(gè)熱愛音樂的“小百靈”正在為金沙燦爛的文化引吭高歌；在屬于孩子們自己的舞臺(tái)上，舞蹈《雛鳥戲金沙》正在忘情的演繹金沙的故事，再現(xiàn)了那個(gè)神秘的古蜀王國(guó)……
步入三樓，撲面而來(lái)的則是濃郁的傳統(tǒng)文化氣息，細(xì)細(xì)咀嚼，來(lái)賓們又發(fā)現(xiàn)，在這古香古色的傳統(tǒng)文化中還有現(xiàn)代化的成分，甚至還有國(guó)際范兒的因子……
在國(guó)學(xué)室，“成語(yǔ)金山”課程與“在生活中學(xué)國(guó)學(xué)，用國(guó)學(xué)涵養(yǎng)生活”的理念交相輝映，學(xué)生在學(xué)習(xí)優(yōu)秀國(guó)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，不斷的去尋找民族精神之根和文明之根。
在國(guó)畫室，孩子們正在通過(guò)手中的彩紙和剪刀，修剪各自多彩的世界，來(lái)賓們饒有興致的看著一個(gè)個(gè)融入了金沙元素的傳統(tǒng)剪紙作品，時(shí)不時(shí)的對(duì)著認(rèn)真的孩子們豎起大拇指。
而國(guó)際城的“熊貓課程”，則給來(lái)賓們耳目一新的體驗(yàn)。該課程是青羊區(qū)教育局開發(fā)的系列國(guó)際化課程，學(xué)校又結(jié)合金沙元素創(chuàng)設(shè)了新鮮的課程內(nèi)容，課堂上，孩子們通過(guò)回到金沙城尋找寶藏，認(rèn)識(shí)了金沙代表性文物，完成了金沙遺址博物館的尋寶圖，不僅讓孩子們了解金沙，還學(xué)會(huì)了宣傳金沙，宣傳古蜀文化。
“當(dāng)電腦碰上古蜀文明，會(huì)產(chǎn)生怎樣美妙的火花？”科技感十足的“創(chuàng)意電腦繪畫”課程，讓來(lái)賓們大開眼界。多樣的畫筆選擇、靈動(dòng)的畫面效果，使用電腦繪畫這種更自由的畫筆，孩子們描繪出了黃金面具那更豐富的色彩……
在展示活動(dòng)中，來(lái)賓們普遍表示“眼睛不夠用了，手機(jī)內(nèi)存不夠用了”，享受了視覺上的饕餮盛宴，成果展示專題報(bào)告則把來(lái)賓們帶進(jìn)了實(shí)踐中升華的“理論宴會(huì)廳”。
劉玥廷校長(zhǎng)主持活動(dòng)開幕
隨著兒童金沙劇展演的謝幕聲，陳竹、劉芊玏、廖丹三位骨干教師以及金沙博物館副館長(zhǎng)陳文陸續(xù)走上講臺(tái)，與來(lái)賓共同分享主推學(xué)校立德樹人創(chuàng)新發(fā)展的實(shí)踐心得。其中，陳竹老師在《一場(chǎng)兒童金沙劇的啟示》講到：“兒童金沙劇讓師生們?cè)趫F(tuán)隊(duì)合作共同中取長(zhǎng)補(bǔ)短，塑造出各種精美的藝術(shù)作品，最大限度地讓兒童接觸優(yōu)雅、高貴與和諧，如沐春風(fēng)，成就著天賦和愛好，而立德樹人的目標(biāo)，也在兒童金沙劇中得以天然滲透。”劉芊玏老師在《開發(fā)班級(jí)資源、共育幸福兒童》中談到：“班級(jí)資源是一個(gè)巨大的寶庫(kù)。我們班主任作為一個(gè)班級(jí)的引領(lǐng)者，有責(zé)任在開發(fā)班級(jí)資源這條路上繼續(xù)思考和實(shí)踐。生活處處皆教育，只要我們用心、留心，付出真心，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)做幸福而美好的老師，育幸福而美好的學(xué)生其實(shí)都不難。”廖丹老師的《家校攜手、共促成長(zhǎng)》中感慨道：“實(shí)踐證明，家校共育事半功倍，家校共育彰顯特色，家校共育助推發(fā)展。做幸福而美好的老師，育幸福而美好的學(xué)生，離不開每一個(gè)幸福而美好的家庭和金爸金媽。未來(lái)，我們還將分析學(xué)校具體實(shí)際，群策群力，積極探討家庭教育理論，提高家庭教育質(zhì)量，不斷改進(jìn)和完善家校工作，聚家庭社會(huì)的合力，為孩子們的健康成長(zhǎng)奠基。”金沙博物館遺產(chǎn)保護(hù)與研究部副主任鄭漫麗《館校互動(dòng)促成長(zhǎng)》中也提到館校合作學(xué)習(xí)，互促互進(jìn)的重要性。
陳竹老師分享開展“金沙劇”的啟示
廖丹主任解讀“家校合作 協(xié)同育人”的學(xué)校特色
劉芊玏老師介紹“班級(jí)資源促成長(zhǎng)”的教育方法
隨后專家們上臺(tái)就“博物館資源的立德樹人價(jià)值是如何實(shí)現(xiàn)的？”這個(gè)話題進(jìn)行了討論。論壇上專家們各抒己見分析金沙小學(xué)協(xié)同育人的案例，認(rèn)為最核心最創(chuàng)新性的部分就是金沙小學(xué)與博物館聯(lián)動(dòng)創(chuàng)新，雙方促進(jìn)，相互提高。在實(shí)現(xiàn)立德樹人的過(guò)程中課程為基礎(chǔ)，機(jī)制是關(guān)鍵和保證。學(xué)校和博物館雙方主動(dòng)結(jié)合構(gòu)建，系統(tǒng)地進(jìn)行課程和機(jī)制的設(shè)置、構(gòu)建的主題、內(nèi)容、實(shí)施的方式多元化；除了系統(tǒng)地構(gòu)建還注重動(dòng)態(tài)構(gòu)建，在不斷的實(shí)踐和研究過(guò)程中發(fā)展改進(jìn)。在這個(gè)過(guò)程中老師不斷了解學(xué)生的需要，激發(fā)學(xué)生的需求，引領(lǐng)學(xué)生的需求，最后滿足學(xué)生的需求，從而實(shí)現(xiàn)與博物館協(xié)同育人的目的。立德樹人功能的實(shí)現(xiàn)必須涉及到情感態(tài)度價(jià)值觀，只停留在知識(shí)層面不夠，實(shí)現(xiàn)必須一邊行動(dòng)一邊思考，僅僅停留在落實(shí)工作不夠，還要有實(shí)現(xiàn)，必須有效果。教育研究是教師職業(yè)生涯的一部分，觀念滿天飛不如踏踏實(shí)實(shí)做實(shí)踐工作，只講態(tài)度不講效果是不夠的。
成都市教科所前所長(zhǎng)張乃文發(fā)言
成都市教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)王明憲發(fā)言
四川省教科院研究員周林發(fā)言
金沙遺址的發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造了多項(xiàng)考古的奇跡，學(xué)校也正借助著金沙文化努力創(chuàng)造教育的奇跡，力求與博物館的合作實(shí)現(xiàn)更大的立德樹人價(jià)值。開放式、立體化、全方位的教育體系的構(gòu)建，必將對(duì)凈化學(xué)生心靈、提升精神境界起到重要的作用，也會(huì)對(duì)社區(qū)精神文明建設(shè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。植根于傳統(tǒng)文化的教育資源沃土之上，每一個(gè)孩子都能在這里種下大愛大德大情懷的種子，追逐自己的夢(mèng)想，幸福健康的成長(zhǎng)。（金沙小學(xué)）
金沙小學(xué)
