今年九月，全國統(tǒng)一使用統(tǒng)編教材，學(xué)習(xí)量、內(nèi)容深度、難度相繼增加，語文素養(yǎng)的培養(yǎng)尤為重要。為了提升教師的教育教學(xué)能力，促進(jìn)專業(yè)成長，夯實教師駕馭課堂教學(xué)的基本功，2019年11月27日，區(qū)教研員葉旭老師和成華區(qū)全體五年級語文教師歡聚成都市海濱小學(xué)，進(jìn)行了以“緊扣單元語文要素，凸現(xiàn)課堂教學(xué)策略”為主題的成華區(qū)小學(xué)語文研培活動。與此同時，在龍?zhí)缎W(xué)，學(xué)校鐘少宏老師代表海濱小學(xué)在成華區(qū)三年級語文全員培訓(xùn)中向老師們作了課例展示。
在五年級全員培訓(xùn)中，海濱小學(xué)馬菁老師執(zhí)教閱讀課《鳥的天堂》，從抓總結(jié)句導(dǎo)入課文，引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞句、想畫面、談感受、悟情感，還學(xué)堂于學(xué)生，融理解于朗讀，再結(jié)合部編本教材中的閱讀鏈接，從而讓學(xué)生理解主題，升華主題。課后，海濱小學(xué)五年級教研組緊扣“初步感受靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫”，分析單元內(nèi)課文的相互聯(lián)系、突出課文的重點(diǎn)難點(diǎn)、落實目標(biāo)的具體安排作充分的說明。
五年級培訓(xùn)最后，教研員葉旭老師對統(tǒng)編版教材的教學(xué)提出了意見和建議。他指出老師們要加強(qiáng)對課程標(biāo)準(zhǔn)和統(tǒng)編教材的解讀學(xué)習(xí)，領(lǐng)會教材編寫理念，科學(xué)合理地設(shè)計和實施教學(xué)。尤其要關(guān)注教材上的單元學(xué)習(xí)目標(biāo)和課后問題，以此著手，進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計。
在三年級全員培訓(xùn)中，鐘少宏老師執(zhí)教的《大自然的聲音》條理清晰、層次分明、深入淺出；得到了與會教師的高度評價。課后，鐘少宏老師圍繞研修的課題，從內(nèi)容、學(xué)情、教材到教法進(jìn)行了說課。學(xué)校聶歡老師也從不同的視角、不同的側(cè)重點(diǎn)對教學(xué)設(shè)計作了精彩的闡釋。
三年級培訓(xùn)最后，教研員余致俊老師對此次三年級研討做了指導(dǎo)。他指出，三年級教師是第一批使用部編版教材的先行者，是很有必要扎進(jìn)教材細(xì)細(xì)研究的探索者。他強(qiáng)調(diào)，要基于課標(biāo)要求，緊扣教材內(nèi)容；全面認(rèn)識語文學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性；重點(diǎn)落實基礎(chǔ)、閱讀、表達(dá)(含口語和習(xí)作)的語文要素，積極探索部編版語文的新課堂。
海濱小學(xué)的兩位老師在全區(qū)研培活動中的精彩展示，得益于近年來海濱小學(xué)對教師發(fā)展的高度重視，各個教研組從集體備課入手，通過“秋實杯”賽課、“春華杯”賽課、新崗教師賽課等多種平臺提高教師的教育教學(xué)水平。作為一名教師，正確解讀教材是教師教學(xué)的保障，只有做到心中有數(shù)，才能應(yīng)對自如，而后才能全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。海濱小學(xué)將繼續(xù)基于核心素養(yǎng)，緊扣核心問題，探究“愛慧”課堂，努力提升海濱小學(xué)的辦學(xué)質(zhì)量。（成都市海濱小學(xué)）
成華區(qū)小學(xué)語文研培,海濱小學(xué)
