2019年12月3日上午，辰居路小學(xué)全體語(yǔ)文教師在學(xué)術(shù)報(bào)告廳開(kāi)展以語(yǔ)文統(tǒng)編教材閱讀教學(xué)為主題的年級(jí)教學(xué)研討活動(dòng)。來(lái)自三年級(jí)的李嬌芋老師和二年級(jí)的李素萍老師呈現(xiàn)了兩堂精彩的課例。
第一節(jié)課，李嬌芋老師執(zhí)教三年級(jí)上冊(cè)課文《帶刺的朋友》。李嬌芋老師緊緊抓住“感受課文生動(dòng)的語(yǔ)言”“體會(huì)刺猬偷棗本事的高明”“體會(huì)對(duì)小刺猬不同的稱(chēng)呼中所蘊(yùn)含的情感”展開(kāi)教學(xué)，抓住小刺猬偷棗時(shí)的動(dòng)作來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本課生動(dòng)的語(yǔ)言以及刺猬偷棗本事的高明，理清課文脈絡(luò)，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言特點(diǎn)，練習(xí)復(fù)述刺猬偷棗的過(guò)程。李嬌芋老師抓住核心問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生品味詞句，體會(huì)作者情感的變化，將語(yǔ)文要素的訓(xùn)練與人文素養(yǎng)的培養(yǎng)有機(jī)融合。
第二節(jié)課，李素萍老師執(zhí)教二年級(jí)上冊(cè)《狐假虎威》。李素萍老師的課堂堅(jiān)持以生為本，采用看、讀、演、想象融合的方法，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生融入文本。在讓學(xué)生理解“神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望”四個(gè)詞語(yǔ)的意思時(shí)，讓學(xué)生自己把句子演出來(lái)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、多種形式的朗讀，讓學(xué)生讀懂句子，提高學(xué)生的朗讀水平。
展示課結(jié)束后，全體語(yǔ)文教師進(jìn)行了評(píng)課議課。首先分別由二、三年級(jí)語(yǔ)文組對(duì)該組呈現(xiàn)的展示課從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)策略的運(yùn)用及學(xué)生活動(dòng)等方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。隨后其他年級(jí)組語(yǔ)文老師各抒己見(jiàn)，既肯定了兩位年輕教師課堂教學(xué)的可取之處，同時(shí)也指出了一些不足之處�，F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)研討氣氛十分熱烈。
活動(dòng)最后，教導(dǎo)處主任周宇進(jìn)行總結(jié)，針對(duì)課堂提出自己的建議：當(dāng)演的不成功的時(shí)候，通過(guò)讀讓學(xué)生再次走進(jìn)文本，與文本對(duì)話(huà)，將文本內(nèi)化為學(xué)生的理解，充分外顯于自己的表演中；課堂上要讓孩子的主體地位得以發(fā)揮，教師要舍得放手，讓孩子自己去品讀、探究、發(fā)現(xiàn)與表達(dá)。
年級(jí)主題校本教研活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)科組、年級(jí)組的積極主動(dòng)性，舉全組之力通力合作，共同提高。辰居路小學(xué)的教研活動(dòng)，向下扎根，凝聚一線(xiàn)教師的智慧，向上生長(zhǎng)，為推動(dòng)學(xué)校整體語(yǔ)文教學(xué)水平的提高提供了源源的動(dòng)力。（黃小林 通訊員 李嬌芋 周宇）
崇州市辰居路小學(xué)
