幾年前社會(huì)還在討論信息時(shí)代對(duì)人類的沖擊，轉(zhuǎn)眼間人工智能時(shí)代已經(jīng)翩然而至。在人工智能時(shí)代，通過對(duì)大腦的研究，發(fā)現(xiàn)教育對(duì)人素質(zhì)和能力的提升，本質(zhì)上是對(duì)腦的塑造。
腦科學(xué)與未來教育 先行課研討活動(dòng)
12月3日，成都市教育科學(xué)研究院組織召開的“腦科學(xué)與未來教育”先行課研討活動(dòng)暨教育科研重點(diǎn)課題《以腦科學(xué)為導(dǎo)向的“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”核心素養(yǎng)培育研究》開題論證會(huì)在成都市龍江路小學(xué)召開。本次活動(dòng)旨在探索腦科學(xué)與課堂教學(xué)的深度融合，指導(dǎo)教師應(yīng)用腦科學(xué)開展教育教學(xué)實(shí)踐。北京師范大學(xué)薛貴教授、西南大學(xué)何清華教授、四川省教育科學(xué)研究院教育科研管理所王真東所長(zhǎng)、成都市教育科學(xué)研究院羅清紅院長(zhǎng)、內(nèi)江師范學(xué)院陳理宣院長(zhǎng)、成都市武侯區(qū)教科院魏虹副院長(zhǎng)、市區(qū)相關(guān)學(xué)科教研員、成都市“腦·育”項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)區(qū)和20所試點(diǎn)學(xué)校的教師代表參加了此次活動(dòng)。
上午的活動(dòng)由成都市德育與心理健康教育研究中心主任曹璇主持，成都市腦育試點(diǎn)學(xué)校分別提供了以腦科學(xué)為導(dǎo)向的小學(xué)數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)、心理健康四節(jié)先行研討課，展示了各校初步將腦科學(xué)與課程、課堂教學(xué)相結(jié)合的探索成果。
龍江路小學(xué)數(shù)學(xué)老師陽(yáng)艷霞執(zhí)教三年級(jí)數(shù)學(xué)課《腦力大比拼——算24點(diǎn)》，借助學(xué)生熟悉并感興趣的數(shù)學(xué)游戲，一方面鞏固了學(xué)生的加、減、乘、除四則運(yùn)算能力，另一方面遵循兒童數(shù)學(xué)腦的發(fā)展規(guī)律，利用樹形圖將學(xué)生隱性思維過程顯性化，促進(jìn)了學(xué)生大腦思維的順向和逆向發(fā)展，提高了學(xué)生解決問題的能力。同時(shí)通過讓學(xué)生初步感知與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相關(guān)的大腦科普知識(shí)，理解大腦如何分區(qū)處理數(shù)學(xué)知識(shí)，幫助他們樹立起主動(dòng)關(guān)注自身大腦發(fā)展的意識(shí)。
東城根街小學(xué)語(yǔ)文老師彭秋月展示的三年級(jí)語(yǔ)文課《閱讀腦里的記憶密碼》，嘗試以語(yǔ)文教材為依托，幫助學(xué)生建構(gòu)“閱讀腦”，呈現(xiàn)其記憶流程的生長(zhǎng)。用看圖聯(lián)想詞語(yǔ)，讀文字想畫面，聯(lián)想生活實(shí)際談感受，聽音樂繪圖等方式不斷刺激學(xué)生“閱讀腦”中記憶流程的生長(zhǎng)。她通過對(duì)腦科學(xué)現(xiàn)有認(rèn)知結(jié)論的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解大腦是如何進(jìn)行閱讀活動(dòng)的。
熊老師成都經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)英語(yǔ)老師熊婷宇執(zhí)教的小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)課《I can remember!》，結(jié)合新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)《Merry Christmas》一課，將與圣誕節(jié)相關(guān)的大量單詞記憶融入教學(xué)之中，利用腦科學(xué)研究成果，對(duì)傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂的教學(xué)模式進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們積極參與，充分調(diào)動(dòng)多種感官，運(yùn)用分類等記憶策略，實(shí)現(xiàn)了腦科學(xué)與英語(yǔ)教學(xué)的有效融合。
墨池書院小學(xué)心理健康老師鄧琳雙執(zhí)教的《情緒特工指揮官》是一節(jié)以情緒管理為主題，嘗試將腦科學(xué)知識(shí)與心理活動(dòng)課相融合的課例。在課上，鄧琳雙老師通過情緒賽車的故事，引入大腦情緒傳輸雙通道理論，與學(xué)生共同探討情緒的意義，幫助學(xué)生掌握調(diào)過度情緒的不同方法。最后，通過呈現(xiàn)大腦神經(jīng)細(xì)胞和皮層發(fā)育圖，幫助學(xué)生樹立積極的大腦發(fā)展觀，進(jìn)一步增強(qiáng)做情緒指揮官、人生掌控者的能動(dòng)性。
課后，蒞臨本次活動(dòng)的各位專家學(xué)者對(duì)四節(jié)先行課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)。北京師范大學(xué)薛貴教授認(rèn)為，四節(jié)先行課有共同特點(diǎn)：一是在目標(biāo)設(shè)立上體現(xiàn)了腦科學(xué)教育目標(biāo)所包括的知識(shí)、能力、情感三個(gè)方面;二是在教學(xué)組織形式上做到了豐富多樣化;三是都做到了以問題為驅(qū)動(dòng)的引導(dǎo)教學(xué);四是在課堂管理上對(duì)于學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)符合腦科學(xué)原理。
西南大學(xué)何清華教授以這四節(jié)先行課為例，為試點(diǎn)學(xué)校的老師們解答了如何將腦科學(xué)理論融入到自己的課堂教學(xué)中的疑惑。
內(nèi)江師范學(xué)院陳理宣院長(zhǎng)指出在融合課中基于腦科學(xué)的所有思維、記憶等方面能力的培養(yǎng)要和本學(xué)科的核心素養(yǎng)相結(jié)合。
最后，三位專家還從腦科學(xué)和教育學(xué)兩方面對(duì)試點(diǎn)區(qū)域和學(xué)校的前期工作給予了充分肯定，并提出了寶貴的建議，讓參與活動(dòng)的老師們進(jìn)一步明確了如何上好“腦·育”融合課。
《以腦科學(xué)為導(dǎo)向的“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”核心素養(yǎng)培育研究》開課題論證會(huì)
下午，成都市教育研究科學(xué)院的市級(jí)重點(diǎn)課題《以腦科學(xué)為導(dǎo)向的“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”核心素養(yǎng)培育研究》開題論證會(huì)在龍小大會(huì)議室召開。會(huì)議由成都市教育科學(xué)研究院李沿知老師主持，成都市“腦·育”項(xiàng)目試點(diǎn)區(qū)域及試點(diǎn)學(xué)校主要負(fù)責(zé)人參加了本次開題活動(dòng)。
會(huì)上，課題負(fù)責(zé)人羅清紅院長(zhǎng)對(duì)課題初始研究階段所開展的聯(lián)合攻關(guān)、科普先行、試點(diǎn)先行、數(shù)據(jù)導(dǎo)航、聚焦重點(diǎn)、共研共享等方面的工作進(jìn)行了介紹。
在專家論證階段，薛貴教授指出，課題組把“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的核心素養(yǎng)與腦科學(xué)相融合的選題，既前沿又準(zhǔn)確，研究目標(biāo)的設(shè)立也十分細(xì)致和明確，整體架構(gòu)十分宏觀、內(nèi)容也十分豐富，但還需要后續(xù)的繼續(xù)摸索與完善，要努力將研究成果規(guī)范化、制度化。
何清華教授指出，通過對(duì)本課題前期研究情況的了解，可以看出成都市在腦科學(xué)與教育相結(jié)合方面已經(jīng)走在了全國(guó)的前列，他建議課題組在后續(xù)的研究中注意建立腦科學(xué)教育課程的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)對(duì)教師相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)。
王真東所長(zhǎng)指出本課題具有專業(yè)性、前沿性和復(fù)雜性的特點(diǎn)，要運(yùn)用腦科學(xué)的知識(shí)對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”這一點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)的、專業(yè)的研究。
陳理宣教授肯定了課題組成員不畏艱難、敢于啃硬骨頭的科研精神，敢于將腦科學(xué)這樣的前沿學(xué)科的成果引入到教育中來的創(chuàng)新精神。陳理宣教授也指出，這一課題本身的潛力和研究?jī)r(jià)值都是巨大的，代表了今后很長(zhǎng)一段時(shí)間的研究主流方向。
最后，成都市德育與心理健康教育研究中心曹璇主任表示，專家們的肯定給予了課題組成員們繼續(xù)深入研究本課題的信心。在開展課題研究的一年中，通過“科學(xué)引領(lǐng)、師培先行、數(shù)據(jù)導(dǎo)航、課程落地、科技賦能、課題研究”六大路徑，課題組一步一步開展研究工作，現(xiàn)在已經(jīng)邁出了很小但很關(guān)鍵的第一步。接下來，各試點(diǎn)學(xué)校還要積極開展切口小、問題實(shí)的子課題研究。
本次開題論證會(huì)議，讓大家更加明晰了下一步研究的方向、思路和路徑。希望通過成都市教育科學(xué)研究院組織的“腦育”行動(dòng)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)讓每一位教師都成為腦科學(xué)工作者，讓每一間教室都成為腦科學(xué)的實(shí)踐基地，讓每一堂課都是腦科學(xué)的應(yīng)用場(chǎng)景的美好愿景。（賴波 通訊員 翟蕭 朱銳）
成都市龍江路小學(xué)
