2020年1月13日，一場由成都市未來教育家聯(lián)盟主辦，崇州市第二實驗小學承辦的教育盛宴隆重舉行。四川省特級教師、成都未來教育家、高新區(qū)陳曦名師工作室導師陳曦校長攜工作室成員——西芯小學校長助理陳瓊老師，菁蓉小學馬麗老師、何麗老師應邀參與崇州實驗第二小學第二屆學術年會，與來自全市各校的教育家們共襄盛舉，聆聽“未來教育家聯(lián)盟指導下的明教育的探索與實踐”專題報告。
序
活動由一部精美的宣傳短片——《同在藍天下》拉開序幕。這部片子在向來賓們詳細呈現(xiàn)崇州實驗二小兩年多以來的驚人巨變的同時，講述了“明教育”因未來教育家們的助力同行從而有了今天日月交輝大放光明的壯大之路。
擔任活動主持的是成都市實驗小學校長、未來教育家聯(lián)盟小學部部長李蓓老師。她在以“合 力”為題的歡迎辭中指出，此次在崇州市實驗二小基地校結出的豐碩成果是成都市未來教育家聯(lián)盟與實驗二小的合力創(chuàng)生之果。隨后，崇州市教育局領導發(fā)表講話，充分肯定了學校的高速度高質量發(fā)展，是崇州實驗第二小學的創(chuàng)生之果將“明教育”從星星之火做成了燎原之勢。領導們特別感謝中國教育學會成都市未來教育家項目組專家導師們對崇州教育的大力指導，尤其是第一屆輪值部長陳曦校長的精心領導，使得學校在短短三年里從一所農村薄弱學校發(fā)展成為擁有先進成熟教育理念的教育實踐基地學校。
協(xié)創(chuàng)發(fā)展，共生共長
作為上一年度成都市未來教育家聯(lián)盟基地校輪值部長，陳曦校長用“協(xié)創(chuàng)發(fā)展，共生共長”八個字高度概括成都市未來教育家聯(lián)盟攜手崇州實驗二小上一年的工作。2019年，她帶領成都未來教育家聯(lián)盟專家組，緊緊圍繞學校“建明校、鑄明師、育明生”的總體思路進行大膽實踐、探索與創(chuàng)新，基于“總體規(guī)劃、分項推進，落實到人、分步推進，精準實施、系統(tǒng)推進，改革先行、系列推進”四個原則，通過“協(xié)創(chuàng)發(fā)展”的理念，讓“三力”(協(xié)同力、融通力、創(chuàng)生力)在學校生長可見，學生成長、教師發(fā)展、學校建設生長可見；有序、高品質地推進年度工作，讓“明教育”在該學校真正亮起來，共創(chuàng)共生，共同鑄就學校“明教育”品牌。
陳瓊校助作為2019年未來教育家聯(lián)盟基地校的執(zhí)行秘書，為此次年度總結專門制作了生動的視頻短片，將成都市教育家聯(lián)盟與崇州實驗第二小學一起前行的點點滴滴匯聚一起，生動再現(xiàn)了“協(xié)創(chuàng)發(fā)展，共生共長”的心路歷程。2020年，未來教育聯(lián)盟基地校的執(zhí)行秘書是菁蓉小學的馬麗老師，馬麗老師興致高昂，很快進入了自己的角色，鏈接資源，及時分享，讓更多的小伙伴們足不出戶也能感受到此次學術年會的內涵和溫度。
點亮自己，照亮他人
陳曦輪值部長的精彩總結之后，便進入到此次年會的主要環(huán)節(jié)——“明教育”的探索與實踐。首先是崇州第二實驗小學校長楊華智向老師們介紹了“明教育”的整體思考與實踐。接著，蘇強老師全面系統(tǒng)地匯報了“明課程”的建設與開發(fā)，講述了崇州第二實驗小學立足學校的歷史和現(xiàn)狀，依據(jù)學校的發(fā)展需求，依托成都市未來教育家基地學校的平臺，在明教育思想的引領下，確定了育“四有明娃”、做“四有明師”、建“四明校園”的辦學目標；確立了“一體兩翼”的明課程體系；構建了“三主四環(huán)”的明課堂；形成了“三分三選”的課程操作體系。其后，二小彭艷霞老師和吳海英老師以《風箏》和《食育》兩個探究性課程為例，向與會嘉賓詳細生動地展示了崇州第二實驗小學追尋非遺文化，打造“四有明娃”的成長課程和“以食啟智、以食育人”的食育課程，給老師們留下深刻的印象。
此外，崇州第二實驗小學的老師們也通過專題發(fā)言向嘉賓們展示了學校的實力。趙鳳蓉老師的《向課堂教學最深處漫溯》詩情畫意，馬志校長的《依托數(shù)字化信息手段，建構學生綜合性評價》精彩紛呈，白艷梅校長以《跟上這個時代，跟上這群人》為題的發(fā)言，更是聲情并茂地介紹了從“明教育”溢出的一個因子——崇州市濟協(xié)小學的“雅教育”。
專家點評，名師導航
新一屆輪值部長賴晗梅校長從陳曦校長手中鄭重地接過帥印，宣誓就職。她表示，將在上一屆累累碩果的基礎上，繼續(xù)奮斗，不負眾望。
成都高新實驗小學朱祥烈校長對明課程與明娃評價做出了更加高位和深入的引領，令人耳目一新。他首先肯定了“明課程”的突出成果和優(yōu)點：始終圍繞學生的核心素養(yǎng)，體現(xiàn)對學生成長需求的尊重和回應；著眼于課程的整合性，著力于課程評價方式數(shù)字化信息化。朱校長高屋建瓴地指出了崇州實驗二小下一步努力的方向。一是課程目標精準化：“四有明娃”內涵要深挖，如何體現(xiàn)“五育并舉”？如何體現(xiàn)學校特質？二是課程的層次化不能隨意，要對基礎課程——拓展課程——探究課程三個層次進行梳理�；A課程是規(guī)定動作，在此基礎上進行拓展性課程，探究性課程要體現(xiàn)學校的特色和亮點。三是體現(xiàn)學生的參與性：學校設立“少代會”，讓學生提出課程建設意見和發(fā)展提案。四是課程評價應體現(xiàn)教育的真實性、立體化、兒童角度，讓課程真正走入孩子的內心。
會議中，各位教育專家踴躍發(fā)言，各抒己見，對“明教育”“明課程”“四有明娃”“四有名師”等進行了多角度、多維度的點評和指導。最后，龍泉驛區(qū)教科院院長、未來教育家聯(lián)盟秘書長周兆倫專家對此次活動做了最終的總結和引領，宣布此次學術活動完美收官。
尾聲
取自崇州實驗二小的一道道教育大餐不僅為“明教育”增色，也給正處在課程建設起步階段的菁蓉小學提供了非常有力的參考和借鑒。作為學校部門負責人，馬麗和何麗兩位學員看在眼里、聽在耳中、記在紙上，思考在心間。如何借鑒崇州實驗二小先進經(jīng)驗，統(tǒng)整菁蓉優(yōu)質資源，內化為思想和行動，將菁蓉小學和陳曦名師工作室兩股力量擰成一股繩，打造同向同行的“協(xié)創(chuàng)教育”？這是擺在菁蓉小學所有管理者和全體教師眼前的一張空白畫卷，這需要全體菁蓉小伙伴和工作室成員精誠奮厲，篤行協(xié)創(chuàng)，在畫卷上繪上精美的圖案，涂上亮麗的色彩。
如果說“明教育”是一盞燈，點亮自己，照亮他人，那么“協(xié)創(chuàng)教育”便是一個小宇宙，讓每個生命都以自己的方式閃亮。愿我們在曦校的帶領下，朝著明亮那方，行走在“協(xié)創(chuàng)教育”的路上，散而為皎潔星空，聚而為浩瀚銀河，一起成為“發(fā)光之人”！（姚靜 通訊員 何麗 吳海英）
菁蓉小學,陳曦名師工作室
