2020年初始，我們的生活被突如其來(lái)的新型冠狀病毒肺炎疫情打破了寧?kù)o，正常的開(kāi)學(xué)季變成了延遲開(kāi)學(xué)。面對(duì)疾病、面對(duì)死亡、面對(duì)危機(jī)，作為教育者再一次思索到底要帶給孩子什么樣的引領(lǐng)和呵護(hù)。
2012年3月6日上午，成都市青羊區(qū)天府幼兒園30名教師在分管行政的帶領(lǐng)下，開(kāi)啟了別樣的教研方式——分年級(jí)組線(xiàn)上教研，就延遲開(kāi)學(xué)以來(lái)各個(gè)班級(jí)家庭教育指導(dǎo)方案落實(shí)情況的反饋和下一步工作的思考。
9點(diǎn)30分，各個(gè)班部的分管行政開(kāi)始組織教師們交流和研討。在半個(gè)多月的家庭親子方案的制定過(guò)程中，老師們總結(jié)了自己的經(jīng)驗(yàn)。剛?cè)肼毜睦钣硺蚝秃斡聒P談到了疫情時(shí)期，如何改變家園互動(dòng)策略，提升自己的業(yè)務(wù)能力;青年教師王惠、周紅、鄭蘇談到如何選擇適宜室內(nèi)環(huán)境開(kāi)展的親子游戲，既要考慮到材料的觸手可及，又要考慮到活動(dòng)趣味性。骨干教師孫文、余游、鞠曉鷗抓住疫情的教育契機(jī)，讓生命教育植根孩子心中……各班教師們還分享了如何利用微信、QQ對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，讓家長(zhǎng)發(fā)揮教育主體作用，把被動(dòng)“陪著”變成主動(dòng)“陪伴”的經(jīng)驗(yàn)。
在接下來(lái)的研討中，教師們聚焦“持續(xù)宅家的生活如何發(fā)揮家庭教育最大功效”進(jìn)行了探討。精靈班班長(zhǎng)張曉明從教師和孩子有效互動(dòng)的層面談到了自己的設(shè)想，每周五晚組織一次“線(xiàn)上才藝秀”邀請(qǐng)孩子們表演“宅生活”中學(xué)會(huì)的本領(lǐng)。花園班班長(zhǎng)宋瑩林從未來(lái)課程設(shè)置的角度談到了自己的設(shè)想，一方面為家長(zhǎng)提供教育資源運(yùn)用的指導(dǎo)，另一方面加入教師對(duì)孩子的教育引領(lǐng)，利用視頻會(huì)議方式讓孩子們分小組進(jìn)行“我要上小學(xué)”主題活動(dòng)的分享，幫助孩子在家也做好幼小銜接工作。小班組組長(zhǎng)崔海燕將帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，深入了解每個(gè)家庭的親子陪伴實(shí)際情況，并根據(jù)家庭的不同陪伴方式和需求差異，來(lái)提供不同層面的家庭育兒指南。
很快，時(shí)針指向了12點(diǎn)，教師們的研討還意猶未盡，通過(guò)集體智慧的碰撞，幼兒園的教師們厘清思路，重點(diǎn)從指導(dǎo)家長(zhǎng)運(yùn)用教育資源開(kāi)展家庭教育轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煛⒓议L(zhǎng)、同伴開(kāi)啟主題式活動(dòng)的支持，在下一階段的宅家生活中，更好發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用、家長(zhǎng)的教育作用、同伴的相互學(xué)習(xí)作用，為孩子健康成長(zhǎng)提供專(zhuān)業(yè)的支持。（孫林馨）
成都市青羊區(qū)天府幼兒園
