為解決學(xué)生復(fù)學(xué)后英語學(xué)科教學(xué)中出現(xiàn)的問題，日前，成都市金沙小學(xué)清波分校全體英語老師開展了教學(xué)研討活動(dòng)，并在小學(xué)英語金沙片聯(lián)組進(jìn)行主題分享。此次研討活動(dòng)的主題包括：1、如何應(yīng)對班級中因?yàn)榫�上學(xué)習(xí)造成的學(xué)習(xí)差異？2、面對疫情期間的特殊教學(xué)環(huán)境，有哪些操作性強(qiáng)、效果好的課堂教學(xué)方式及個(gè)體幫扶方式？
針對“如何應(yīng)對班級中因?yàn)榫�上學(xué)習(xí)造成的學(xué)習(xí)差異”這一主題，老師們提出“教前摸底”“以學(xué)定教”“緊抓重點(diǎn)”“組內(nèi)幫扶”及“家校溝通”五大措施。
“教前摸底”
結(jié)合學(xué)生居家學(xué)習(xí)情況的反饋(如線上教學(xué)過程中的學(xué)生課堂筆記上傳、作業(yè)完成情況、線下單元小測驗(yàn)、家長反饋等方式)，摸清學(xué)生底子，制定、調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。
“以學(xué)定教”
依照不同學(xué)生學(xué)習(xí)及復(fù)習(xí)的情況，統(tǒng)籌安排“分層次階梯式教學(xué)計(jì)劃”，使課堂教學(xué)與網(wǎng)課有效銜接。對于學(xué)生普遍掌握較好的知識點(diǎn)，采取“學(xué)習(xí)新課”與“簡要回顧”結(jié)合的方式進(jìn)行；對于學(xué)生掌握參差不齊的知識點(diǎn)，采取分層教學(xué)的方式，幫助學(xué)生補(bǔ)齊短板；對部分學(xué)習(xí)困難，因居家期間獨(dú)立性、自覺性較弱而導(dǎo)致掌握知識較差的學(xué)生，采取特別的輔導(dǎo)補(bǔ)課，幫助他們盡快趕上。
“緊抓重點(diǎn)”
精確計(jì)算本學(xué)期的有效教學(xué)時(shí)間，教學(xué)計(jì)劃精確到每節(jié)課，篩選教材，學(xué)會舍棄，保留每單元的重點(diǎn)教學(xué)部分，加強(qiáng)重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)鞏固。
“組內(nèi)幫扶”
根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，對班級學(xué)生進(jìn)行分組，以優(yōu)帶差，制定獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。
“家校溝通”
學(xué)生的學(xué)習(xí)和掌握情況及時(shí)與家長進(jìn)行溝通，特別是低段學(xué)生需要家長和老師的監(jiān)督和提醒，定時(shí)與問題學(xué)生保持聯(lián)系，及時(shí)溝通，共同幫助學(xué)生養(yǎng)成良好復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
面對疫情期間的特殊教學(xué)環(huán)境，老師們提出了操作性強(qiáng)且效果好的課堂教學(xué)方式與個(gè)體幫扶方式。
圍繞單元主題建構(gòu)知識框架，形成“講—練—查”訓(xùn)練一條線。將線上教學(xué)所講內(nèi)容進(jìn)行歸類整合，課堂上以單元小結(jié)的形式帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行知識回顧，將每個(gè)單元topic知識點(diǎn)進(jìn)行整合。前幾周，兩至三課時(shí)進(jìn)行一個(gè)單元的大復(fù)習(xí)，同時(shí)讓基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生再次學(xué)習(xí)、鞏固知識點(diǎn)。新課結(jié)束后，運(yùn)用小專題講解的方式訓(xùn)練提升、強(qiáng)化鞏固所學(xué)內(nèi)容。
充分利用獎(jiǎng)勵(lì)性評價(jià)機(jī)制，將每單元任務(wù)進(jìn)行細(xì)分，學(xué)習(xí)任務(wù)擇取重點(diǎn)，具體過關(guān)任務(wù)下達(dá)給學(xué)生，對于積極完成任務(wù)的孩子要及時(shí)給予鼓勵(lì)，形成班級學(xué)習(xí)氛圍的良性循環(huán)。
整合資源，線上線下教學(xué)同步進(jìn)行，繼續(xù)利用已經(jīng)建立的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺和豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，將國家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云課堂的課件、學(xué)案、微課等教學(xué)資源提供給學(xué)生，方便學(xué)生在課后彌補(bǔ)課堂上沒有聽懂的內(nèi)容，充分發(fā)揮“網(wǎng)絡(luò)”對線下課堂教學(xué)的輔助作用。
巧設(shè)學(xué)習(xí)小組，充分利用優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行“兵教兵”“生幫生”，對不同的教學(xué)過關(guān)任務(wù)設(shè)置不同的學(xué)習(xí)小組，由能力強(qiáng)的小組長負(fù)責(zé)檢查過關(guān)，每天及時(shí)將每班的過關(guān)情況進(jìn)行匯總，上報(bào)教師。老師根據(jù)具體完成情況督促、幫助問題學(xué)生及時(shí)過關(guān)。
靈活運(yùn)用班級碎片時(shí)間(早讀、午管及課后延時(shí)服務(wù))，設(shè)置不同層次的學(xué)習(xí)任務(wù)，對后進(jìn)生進(jìn)行基礎(chǔ)口語和學(xué)習(xí)內(nèi)容過關(guān)練習(xí)，適當(dāng)增加與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課外閱讀資料，滿足高層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
此次金沙片聯(lián)組主題分享得到了同仁們的高度認(rèn)可，充分發(fā)揮了學(xué)校學(xué)科組在區(qū)域內(nèi)的引領(lǐng)作用。相信在教研組和教師們的共同努力下，面對當(dāng)前的困難挑戰(zhàn)，學(xué)校英語教研組定會群策群力、集思廣益，充分挖掘每位教師的潛能，互相合作調(diào)配，保證每個(gè)班級的教學(xué)都能有序開展，以保障教育教學(xué)的高質(zhì)量，達(dá)成線上線下的完美銜接，最終讓每個(gè)孩子都能有收獲地學(xué)習(xí)，健康快樂成長。（江蕾）
金沙小學(xué)清波分校,教學(xué)研討活動(dòng)
