2020年春季這一學期，注定是不平凡的一學期。因為疫情原因，從4月底逐步開始線下教學，時間緊、任務重，老師們在開展教學工作的同時還要關注學生的防疫安全、心理健康，但是老師們的教研活動還是緊鑼密鼓地開展起來：從13周開始籌劃準備，14周正式開始到16周結束，全校25名語文老師認真鉆研教材、結合學情，圍繞教研主題扎實開展教研活動。
一年級語文組根據《語文課程標準》指出，“語文課程具有豐富的人文內涵，語文課要充分重視學生的朗讀，讓學生在反復的朗讀中體會語言所蘊含的豐富情感，并與自己的情感相通，加深理解與體驗。”
一年級語文組以“低段語文朗讀教學的指導與滲透”為主題展開了課例研究。課堂上，老師們?yōu)閷W生創(chuàng)設了自由、輕松、能展現(xiàn)自我、與同伴交流的空間，激發(fā)了學生對朗讀的興趣，營造了良好的朗讀氛圍。教學過程中，老師帶領學生在文中感知人物的形象和內心世界，引導學生將自己的感受通過朗讀表達出來。孩子們在課堂上的參與度非常高，一雙雙眼睛時刻跟隨老師，舉起小手搶著展示自己的朗讀。
二年級語文組的教研主題是“培養(yǎng)學生閱讀素養(yǎng)，1+X多元閱讀”�；顒又虚W現(xiàn)了很多亮點。
亮點1：單元教學重點在課例中有落實有體現(xiàn)，如《小毛蟲》一課，聯(lián)系上下文、查字典理解“笨拙”和“竭盡全力”的意思，并分別用這些詞語說句子；亮點2：教學中重視感受故事的結構和表達，《大象的耳朵》教學中，通過梳理大象耳朵的耷拉——豎起來——耷拉，讓課文結構非常清晰；亮點3：利用插圖深化文本內容；亮點4：注重讀說結合；亮點5：板書設計直觀形象，并具有針對性和啟發(fā)性。
三年級語文組圍繞“如何在課堂教學中落實學生的閱讀素養(yǎng)”，深入研究，認真準備，課堂教學各有特色。劉道桂老師執(zhí)教的《我們的奇妙世界》重點教給學生提取信息的方法；周敏老師執(zhí)教《海底世界》時提供任務表格，讓學生學會提取文章內容的要點；楊鑫老師和鄭丹老師執(zhí)教的《火燒云》，將學生易忽視的細節(jié)適當放大，結合表示時間變化的詞語，讓背誦變得輕松、高效。
四年級語文組緊緊圍繞“落實單元語文要素，提升語文核心素養(yǎng)”這一目標，有的放矢地落實學生語文核心素養(yǎng)的訓練。在《貓》和《母雞》兩個課例中，緊緊圍繞語文要素“體會作家如何表達對動物感情”開展教學�！惰F杵成針》這篇課文，肖霞老師注意對文本的拓展，引入了《宋濂嗜學》和《王冕好學》，通過類比，感受人物的精神品質；郭倩老師通過合理的想象補充了人物的細節(jié)描寫來講故事，進一步體會人物的精神；劉劍波老師注重文言文學習方法的指導，讓學生在品讀文言文的字句中感受人物品質。
五年級語文組的教研活動圍繞“抓住文章中的細節(jié)描寫，分析人物形象”進行。教學中，讓學生研讀描寫人物語言、動作、神態(tài)和心理的句子，自主探究，讀中感悟，練筆表達，內化語言，領會主人公的心路歷程。老師們在教學過程中，努力改進“教”的方法，用好課文，多感受、多揣摩、多體驗，帶著學生深入教材，找到合適的學習方法，與學生共同成長。
六年級語文組從學生出發(fā)，做長遠考慮，主要探究“如何更好地做好小升初學生語文的銜接”。朱思敏老師執(zhí)教《表里的生物》時，注重對人物特點的把握，不僅讓學生在閱讀中體會“我”是個怎樣的孩子，還引導學生學會有目的地閱讀；胡小玉老師執(zhí)教的《春夜喜雨》圍繞一個“喜”字展開教學；何削老師執(zhí)教的《老師領進門》運用情感熏陶引領學生走近作者；凃彥伶老師執(zhí)教的《真理誕生于一百個問號之后》讓學生找到“事例為證明論點服務”，為學生初中學習議論文奠定基礎。
教研課結束后，老師們積極開展說課評課活動，總結在課堂上的得失，共同商討落實語文要素的方法，齊心協(xié)力謀發(fā)展。（陳海燕 通訊員 謝利容）
金興北路小學,金興北路小學開展語文組教研活動
