為認(rèn)真貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于勞動教育的重要講話和《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》和教育部、共青團(tuán)中央、全國少工委《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)勞動教育的意見》、《中小學(xué)德育工作指南》等要求，結(jié)合“快樂童年，幸福人生”辦學(xué)理念，西平小學(xué)以立德樹人為根本任務(wù)，努力挖掘和開發(fā)地方勞動特色校本教材，多措并舉推進(jìn)勞動教育，努力提高學(xué)生的勞動技能，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣和積極的勞動態(tài)度，通過勞動教育促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)的提升。
一、制度建設(shè)，確保勞動教育有序開展
1、隊(duì)伍建設(shè)
學(xué)校結(jié)合自身實(shí)際和特色，成立了以校長為組長的學(xué)校勞動教育領(lǐng)導(dǎo)小組，明確職責(zé)，確保工作落實(shí)到位。將勞動教育納入學(xué)校德育工作和學(xué)科教育計(jì)劃。同時(shí)，嚴(yán)格上課制度，要求老師上好每一堂班、隊(duì)會課、品德課(生命、生活與安全)。
2、常規(guī)管理
為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，我們始終讓學(xué)生負(fù)責(zé)教學(xué)樓、操場等衛(wèi)生掃除，做到一日三清，并且不斷完善規(guī)范校內(nèi)衛(wèi)生管理制度，通過班級常規(guī)考評，以評促健，以班級自主管理為抓手，各班級實(shí)現(xiàn)“事事有人做，人人有事做“，既讓勞動教育付諸于行動，又培養(yǎng)了學(xué)生自信、自尊、自強(qiáng)、自律的精神。
二、抓課程建設(shè)，確保勞動教育扎實(shí)開展。
1.勞技課進(jìn)課表
雖然有班、隊(duì)會課，思品課包含勞動教育內(nèi)容，但這不是勞動教育的全部，為了使勞動教育真正融于學(xué)科教育，本期全校統(tǒng)一開設(shè)勞技課。
2.研發(fā)校本教材
學(xué)校整合各類教育資源，以班主任隊(duì)伍為中堅(jiān)力量，結(jié)合校內(nèi)實(shí)際積極研發(fā)校本教材。
按照身心發(fā)展特點(diǎn)，各年級組初步梳理了學(xué)生小學(xué)各階段需要掌握的勞動能力。一年級懂得基本生活技能;二年級明確勞動責(zé)任;三年懂得尊重、珍惜他人勞動成果;四年級能做簡單家務(wù)勞動、了解勞動技巧;五年級掌握勞動技能，體會勞動的快樂;六年級學(xué)習(xí)和踐行“勤以立志，儉可養(yǎng)德”美德，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣。
班主任根據(jù)以上目標(biāo)利用勞技課開展相應(yīng)活動。以一年級和六年級為例：一年級通過開展自理技能訓(xùn)練，比賽穿衣服、戴紅領(lǐng)巾、系鞋帶、整理書包等活動培養(yǎng)學(xué)生的勞動技能。以到達(dá)“自己的事學(xué)著自己做”的培養(yǎng)目標(biāo)。
六年級通過主題班會、調(diào)查研究、實(shí)地采訪等形式讓學(xué)生在日常生活中從節(jié)約一粒水、一粒米、一度電開始，養(yǎng)成勤儉節(jié)約、低碳環(huán)保的好習(xí)慣。培養(yǎng)愛惜勞動成果，勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。
三、社會實(shí)踐，確保勞動教育有效開展。
學(xué)校從特色活動滲透勞動實(shí)踐、校外活動拓展勞動實(shí)踐等方面加強(qiáng)勞動技能的訓(xùn)練和提高。在學(xué)生自愿報(bào)名的基礎(chǔ)上組建學(xué)校志愿者隊(duì)伍，積極“走出去”，開展勞動實(shí)踐、義務(wù)打掃等形式多樣的活動，教學(xué)生學(xué)會感恩，學(xué)會尊重勞動人民，長大用勞動之手來回報(bào)社會。
四、家校合力，確保勞動教育持續(xù)性
1.家長進(jìn)課堂
每學(xué)期各班把勞動經(jīng)驗(yàn)豐富的家長“請進(jìn)來”開展指導(dǎo)活動，通過以榜引路，大手拉小手，培養(yǎng)學(xué)生勞動意識。
2.家務(wù)勞動小能手評比
勞動教育要持續(xù)、深入開展，離不開家庭的積極參與。通過學(xué)校家長學(xué)校培訓(xùn)不斷宣傳、普及“勞動教育是家庭教育的重要內(nèi)容”這一理念，并通過多途徑予以落實(shí)。譬如結(jié)合品格教育內(nèi)容，讓一年級開展疊被子比賽，高年級開展“廚藝小達(dá)人”比賽。
下一步加強(qiáng)新時(shí)代勞動教育的思路：
將勞動教育理念貫穿于教育教學(xué)之中，對“勞動教育”體系進(jìn)行全方位建設(shè)，分別落實(shí)于四大教學(xué)體系之中，即價(jià)值觀體系、文化體系、課程系統(tǒng)與實(shí)踐活動體系。
一、價(jià)值觀體系建設(shè)
以班集體為單位進(jìn)行勞動價(jià)值體系建設(shè)，開展“勞動之星”等評選活動，對話先進(jìn)典型人物等形式，培養(yǎng)學(xué)生具有新時(shí)代精神的勞動價(jià)值觀。
二、 文化體系建設(shè)
從環(huán)境文化、校風(fēng)文化、學(xué)風(fēng)文化和教風(fēng)文化四個(gè)方面建設(shè)學(xué)校文化體系。
三、 課程體系建設(shè)
課程是育人的主要載體。將勞動觀念融入課程體系建設(shè)之中，形成科學(xué)的勞動教育課程體系，是實(shí)施勞動教育的有力手段。在每周設(shè)置一課時(shí)的勞動課，以此保證學(xué)生參與校內(nèi)勞動與勞動實(shí)踐的時(shí)間，各學(xué)科帶頭人指導(dǎo)各教研組在學(xué)科教學(xué)過程中有機(jī)融入勞動教育，讓學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)中體味到勞動的意蘊(yùn)，如在語文學(xué)科中進(jìn)行勞動精神與價(jià)值的探討，著力勞動態(tài)度與觀念的培養(yǎng);在科學(xué)、生命生活與安全等學(xué)科中，突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)，加強(qiáng)動手能力的鍛煉;美術(shù)組織學(xué)生創(chuàng)作繪畫作品、制作手工作品等，促進(jìn)創(chuàng)造能力的提升，這既是教學(xué)與勞動相結(jié)合的內(nèi)容，也是方法，將教師的教與學(xué)生的學(xué)通過實(shí)驗(yàn)、觀察、活動等方式與實(shí)際生活結(jié)合起來。
四、實(shí)踐活動體系建設(shè)
在勞動實(shí)踐活動實(shí)施層面，學(xué)校依據(jù)“回歸學(xué)生生活、回歸學(xué)生體驗(yàn)”之原則，結(jié)合教育教學(xué)工作，協(xié)同家庭教育，開展多渠道、多樣式、多層次的實(shí)踐活動將勞動教育予以落地。
蘇聯(lián)教育家馬卡連柯指出：“勞動永遠(yuǎn)是人類生活的基礎(chǔ) ，是創(chuàng)造人類文化幸福的基礎(chǔ)”。西平小學(xué)將繼續(xù)通過落實(shí)勞動教育，以勞樹德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞育美，為給學(xué)生快樂童年，成就幸福人生奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
西平小學(xué),勞動教育
