把一個故事“講”好，不算牛，把一群人的故事“講”好了，才算牛。而能把故事“講”好的前提，在于“做”好了事情，做出了成績！
7月3日，成都市海濱小學6個團隊傾情演繹，把美麗的故事帶給大家。
下午2：00，“愛慧故事•大家講”——2019-2020學年度下期德育工作總結(jié)會暨第五屆“家校共育”主題德育敘事分享會德育總結(jié)大會正式開始，成華區(qū)教科院德育教研員鄔玉琴與海濱小學全體教師共同聆聽了海濱故事。
故事的開頭，從海濱小學的年度總結(jié)講起
活動現(xiàn)場，學校學生成長部馮秋華副主任對本學期的德育工作進行總結(jié)。
她表示，目前，海濱小學的德育教學工作穩(wěn)步提升，這學期學校的德育工作在三方面得到了成長：推進育人隊伍，愛慧專業(yè)能力得到提升；推進家長，家庭教育素養(yǎng)得到提升；推進學生，愛慧道德素養(yǎng)得到提升！
一學期下來，學校老師團隊先后在區(qū)級、校級等課題研究上獲獎，學生們在多樣化的活動中得到全面成長，性格、習慣、行文、成績等多方面，都在積極向上前進。
6個團隊，7個故事！海濱人用“心”做教育
德育工作保持穩(wěn)步上升，這是奮斗的海濱人在不斷行動。成績上升的背后，是一群老師們在辛苦付出。面對教育，他們認真而細致，用心發(fā)現(xiàn)學生身上每一個“小問題”。而這，也是海濱愛慧教育最動人的地方。
你能想象到，平常在班上非常乖巧的小姑娘卻有兩張生活面孔：在老師面前永遠乖巧懂事，在朋友面前卻總有叛逆不羈的行為。你能想象平常學習積極性非常高、作業(yè)完成度極高的小朋友，疫情期間竟然開始不交作業(yè)、甚至產(chǎn)生厭學行為了。不注重陪伴的父母、不懂得放手的父母、過于嚴格管教的父母……他們的錯誤教育對孩子的生活、行為、語言表達、人際交往、學習力等都產(chǎn)生著影響。
在海濱小學的德育總結(jié)大會上，老師們挨個拿出日常教學中經(jīng)歷的真實事件，逐個分析個體，依據(jù)個體行為做出“針對性治療”，并把“治療結(jié)果”匯報給在座的每一位老師。
7個真實的案例分析，老師們依次帶嘉賓走進生育型、陪護型、陪同型、陪伴型家長的教育之中，通過細節(jié)解讀孩子的行為及問題，深究父母的育兒方式，最終反思家校共育的解決方案。不得不說，7個精彩的故事，7場專業(yè)的分析，這一群海濱人的“愛慧故事”得到現(xiàn)場領(lǐng)導、家長們的點贊。
用心的教育，一定是最能打動聽眾的
家長代表作為家校共育的“局中人”收獲頗豐！
教育過程中，缺失的“父親”角色重現(xiàn)了。從不關(guān)注孩子的教育、一心只想著賺錢養(yǎng)家的王爸爸轉(zhuǎn)變了思維，“疫情期間和孩子長期相處，我覺得我的角色缺位了，對孩子性格、學習上有點影響。”他覺得應該要關(guān)注孩子的成長。
馮爸爸感慨：“海濱小學的老師們，不僅在教育中不斷鉆研方式方法，讓學生們都得到快速成長，也在細節(jié)之中教會我們?nèi)绾巫鲆幻细竦募议L。”
“放手式”的育人方式打動了周爸爸，“陪伴很容易，放手很不易。以前我害怕自己放手了孩子就退步，但現(xiàn)在我學會了放手，也知道有智慧的放手才是真正對孩子好。”
除了家長們的肯定外，成華區(qū)教科院德育教研員鄔玉琴老師也有感而發(fā)。她表示，海濱小學三年的德育總結(jié)，每年都有新突破，每年都有大變化。這一次海濱小學帶給她最深的感受，就是讓她看到了愛慧教育的美。這里的美，美在智慧上，美在責任上，美在情感上！“我印象最深刻的就是所有老師都一直在說的一句話，你們說‘看到了學生的問題，我在想我有哪些能力能夠幫助學生做些什么事情呢’，而不是在推卸責任、在逃避問題。我深深覺得海濱小學的學生們一定會因為有你們這樣的老師而感到內(nèi)心的幸福。”鄔玉琴老師說。
除此外，鄔玉琴老師也在現(xiàn)場叮囑老師們，要持續(xù)保持愛慧教育的美，學會關(guān)注不同類型的學生，多多學習，增添自己的教育專業(yè)性。
據(jù)了解，海濱小學作為四川省家庭教育先進集體、成都市家庭教育示范校，多年來不斷加強家校共育，通過親子游戲、親子閱讀、家長進課堂等環(huán)節(jié)，讓家校共育做得更有成效。而學校創(chuàng)意版“5A級家長等級認證”，喚醒更多家長主動加入教育之中，一起為孩子們的成長助力。
學校堅定，家校合力，教育方能走得長遠，孩子方能成長全面！在家校共育這個問題上，海濱小學不僅做到了，而且做得越來越優(yōu)質(zhì)了！（魏雅莉）
成都市海濱小學,海濱小學用心做教育
