美好的暑假時(shí)光，天府四小的老師們?nèi)栽诿β抵�，她們正在進(jìn)行天府四小的經(jīng)典教師研修項(xiàng)目——全員教材解讀。8月15日下午，教師發(fā)展中心曾玲主任召開線上組長(zhǎng)會(huì)議，安排新學(xué)期天府四小混合式教材解讀活動(dòng)。
組長(zhǎng)會(huì)議：明確解讀要求
這次的教材解讀采用“線上線下混合式解讀”的方式進(jìn)行，即“以各科教材為中心”，包括老師們?cè)诩业?ldquo;個(gè)人解讀+以備課組為單位的線上集體解讀+全體教師線下集中匯報(bào)”三大部分。曾玲主任強(qiáng)調(diào)本次的混合式教材解讀是一種新的嘗試，旨在個(gè)人解讀的基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)揮備課組的合作作用，給老師們更多的時(shí)間靈活地安排教材解讀的內(nèi)容。
本次混合式教材解讀的時(shí)間分為三個(gè)階段：8月16-18日三天，每位老師進(jìn)行個(gè)人解讀；8月19日、20日兩天，全校各備課組進(jìn)行線上組內(nèi)分享；8月24日，全校老師集中在階梯教室聆聽各備課組分享匯報(bào)，同時(shí)還會(huì)展示老師們暑假期間的讀書筆記、教材留痕、備課本以及最美表格。
組長(zhǎng)會(huì)上，王雪瑋副校長(zhǎng)也對(duì)老師們提出新的期望：1.新學(xué)期新面貌，聚氣凝神，以備課組為單位，組長(zhǎng)帶動(dòng)組員積極參與教材解讀；2.增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力，好的開始是成功的一半，新學(xué)期的工作一件一件落實(shí)到位；3.提升個(gè)人影響力，每位老師都投入到教材解讀中來(lái)，做到人人有話可說(shuō)，有點(diǎn)可說(shuō)。
線上備課組解讀：各組齊放，百舸爭(zhēng)流
語(yǔ)文組
一年級(jí)：新年級(jí)、新團(tuán)隊(duì)、新智慧
一年級(jí)語(yǔ)文組老師就教材解讀表中的學(xué)段及學(xué)期目標(biāo)、單元目標(biāo)細(xì)化、重點(diǎn)板塊等方面逐一解讀。解讀過(guò)程中老師們充分發(fā)揮“新年級(jí)、新團(tuán)隊(duì)”的力量，摩擦出“新智慧”，深入推敲學(xué)生價(jià)值觀引導(dǎo)及習(xí)慣培養(yǎng)、如何在拼音教學(xué)中運(yùn)用游戲激趣、如何借助家長(zhǎng)的力量推進(jìn)親子閱讀等問(wèn)題。
二年級(jí)：習(xí)在平常，學(xué)于生活
二年級(jí)語(yǔ)文組老師就二年級(jí)寫話板塊進(jìn)行了重點(diǎn)解讀，明確寫話教學(xué)中要重視情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生寫話興趣，注重范例引導(dǎo)，落實(shí)基本要求，多鼓勵(lì)、多創(chuàng)造學(xué)生的寫話練習(xí)。
三年級(jí)：緊扣教材，把握重難點(diǎn)
三年級(jí)語(yǔ)文組老師在線上解讀過(guò)程中自發(fā)做筆記，相互點(diǎn)評(píng)，分享感受。老師們緊扣教材，把握本學(xué)期教學(xué)重難點(diǎn)，分析學(xué)生已有的學(xué)習(xí)水平、思維能力，制定出分層教學(xué)計(jì)劃。
四年級(jí)：穩(wěn)扎穩(wěn)打，關(guān)注細(xì)節(jié)
四年級(jí)語(yǔ)文組老師在解讀過(guò)程中關(guān)注教材的細(xì)節(jié)之處，分別從單元目標(biāo)、學(xué)習(xí)方式、綜合實(shí)踐活動(dòng)、推薦書目以及教學(xué)進(jìn)度預(yù)設(shè)等角度進(jìn)行了詳細(xì)的講解，組內(nèi)老師們還把每一個(gè)解讀環(huán)節(jié)明確落實(shí)下來(lái)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，為開學(xué)工作做好了充分的準(zhǔn)備。
五年級(jí)：中升高，閱生活，習(xí)能力
五年級(jí)語(yǔ)文組老師們按照順序分別匯報(bào)，并逐一點(diǎn)評(píng)，大家積極投入，熱情參與。其中王燕鴻老師分享單元目標(biāo)細(xì)化表時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)本學(xué)期學(xué)生由四年級(jí)中段進(jìn)入五年級(jí)高段的學(xué)習(xí)，教學(xué)時(shí)老師們更要精準(zhǔn)地抓住每篇課文的重點(diǎn)段落；康曉路老師在分享習(xí)作重點(diǎn)板塊表時(shí)提醒老師們高段的習(xí)作學(xué)習(xí)是“習(xí)能力”，要求學(xué)生由寫清楚過(guò)渡到寫具體。
數(shù)學(xué)組
一年級(jí)：合理規(guī)劃，培養(yǎng)習(xí)慣
一年級(jí)數(shù)學(xué)組老師分別從不同板塊、不同層面對(duì)教材進(jìn)行解讀，大家互相補(bǔ)充，深入探討。王歡老師分享了如何從學(xué)生入校開始培養(yǎng)學(xué)生的傾聽、表達(dá)、書寫等習(xí)慣。數(shù)學(xué)組教研組長(zhǎng)周長(zhǎng)秀老師也提出了指導(dǎo)性建議，提醒老師們合理規(guī)劃學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)好習(xí)慣。
二年級(jí)：從厚到薄，從淺至深
二年級(jí)數(shù)學(xué)組老師以教材為準(zhǔn)繩，從知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、問(wèn)題解決和情感態(tài)度四個(gè)維度分別進(jìn)行了詳細(xì)說(shuō)明。采用從活動(dòng)中學(xué)習(xí)的方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生更好地建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)。老師們?cè)诮涣髦校季S碰撞，教材薄了，理解深了。
三年級(jí)：眼中有生，心中有本
三年級(jí)數(shù)學(xué)組老師就提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力展開交流，強(qiáng)調(diào)合理、靈活地命制試題，開拓學(xué)生視野。會(huì)議上陳剛校長(zhǎng)指出“把每一章節(jié)的目標(biāo)分析到位，才能真正指導(dǎo)我們的教學(xué)設(shè)計(jì)，有利于我們教學(xué)環(huán)節(jié)的把握，教學(xué)時(shí)才能做到眼中有生，心中有本。”同時(shí)，王學(xué)瑋副校長(zhǎng)提出注意學(xué)生練習(xí)題的精選精練，舉辦適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)活動(dòng)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四年級(jí)：從教材中來(lái)，到學(xué)生中去
四年級(jí)數(shù)學(xué)組老師整體梳理了本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)，并結(jié)合實(shí)例分析了每個(gè)單元的細(xì)化目標(biāo)，還根據(jù)各班的實(shí)際情況，分析不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，給出了詳細(xì)可行的措施，做到從教材中來(lái)，到學(xué)生中去。
五年級(jí)：課堂是陣地、活動(dòng)是拓展
五年級(jí)數(shù)學(xué)組老師對(duì)單元目標(biāo)細(xì)化、重點(diǎn)版塊、備課組工作計(jì)劃等方面進(jìn)行了討論，強(qiáng)調(diào)高段數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)以學(xué)生學(xué)習(xí)為窗口，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)；以課堂教學(xué)為陣地，提高教學(xué)質(zhì)量；以教研為契機(jī)，提高教師教研能力；以數(shù)學(xué)活動(dòng)為動(dòng)力，提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力。
英語(yǔ)組：“做”與“思”并重，協(xié)作共成長(zhǎng)
英語(yǔ)組老師按照英語(yǔ)核心素養(yǎng)目標(biāo)，通過(guò)對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的梳理總結(jié)，制作表格分享，做到對(duì)執(zhí)教內(nèi)容、學(xué)情狀態(tài)了然于心。王雪瑋副校長(zhǎng)還做了“英語(yǔ)學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的提升”的分享，期望老師們提升教學(xué)能力，著眼常態(tài)課堂，“做”與“思”并重，關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)。本次解讀活動(dòng)還對(duì)本學(xué)期教研計(jì)劃集思廣益，眾籌出許多建設(shè)性意見。
體育組：研訓(xùn)結(jié)合，身健為美
體育組全體老師的教材解讀是基于學(xué)校體育與健康校本課綱而定。老師們從學(xué)情分析到教材選擇，根據(jù)教材重點(diǎn)難點(diǎn)引出教學(xué)設(shè)計(jì)，從教學(xué)預(yù)判提出體育課安全注意事項(xiàng)；從學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程到評(píng)價(jià)整體解讀。會(huì)議上，王雪瑋副校長(zhǎng)指出以結(jié)構(gòu)化的學(xué)科知識(shí)與技能體系為載體，提升體育學(xué)科的學(xué)科素養(yǎng)；陳剛校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)“參與式研訓(xùn)”提升了體育教師的學(xué)科素養(yǎng)，“研訓(xùn)結(jié)合”是課堂散發(fā)勃勃生機(jī)的隱形力量，勉勵(lì)老師們做研究型的體育教師，更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)校身健為美的育人目標(biāo)。
美術(shù)組：以美育人更育心
美術(shù)組老師們針對(duì)學(xué)生的不同年段、教材的不同板塊，教師的不同特點(diǎn)進(jìn)行教材解讀。結(jié)合學(xué)校美術(shù)課程體系，明確本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)，以美育人，深入探究單元目標(biāo)細(xì)化及教學(xué)進(jìn)度，梳理本學(xué)期教研組研討計(jì)劃。
音樂(lè)組：吟出歡樂(lè)，舞動(dòng)童年
音樂(lè)組全體老師及天府新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)音樂(lè)老師一同參與了線上音樂(lè)教材解讀。每位老師針對(duì)自己所教年級(jí)的教材做了模塊講解，并分享自己的教學(xué)方法及感受。其中，陳思如老師分享重點(diǎn)板塊——演唱，細(xì)致透徹，深入淺出，老師們都有所收獲。
科學(xué)組：把握教材方向，明確編者意圖
研讀課標(biāo)掌握課程方向，解讀教材明確編者意圖。科學(xué)組教師利用假期全員參與全國(guó)教材培訓(xùn)，聆聽教材編者、專家報(bào)告，學(xué)以致用，認(rèn)真分析教材知識(shí)邏輯，結(jié)合學(xué)情、校情，制定教學(xué)計(jì)劃，策劃教學(xué)活動(dòng)，為新學(xué)期課堂教學(xué)做好充分準(zhǔn)備。
心理組：麻雀雖小，五臟俱全
心理組目前只有兩位老師，但麻雀雖小，五臟俱全，對(duì)于教材解讀老師們也非常認(rèn)真。心理組老師高效討論，雜而不亂，對(duì)教材解讀中所有表格進(jìn)行了匯報(bào)，按照個(gè)人表格到集體表格的順序，穩(wěn)中推進(jìn)，有序解讀。
天府四小混合式教材解讀基于校情、師情、學(xué)情，有計(jì)劃、有目的、分目標(biāo)、分層次地有序開展，既讓老師們真切感受到互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的便利，同時(shí)混合式教材解讀也是天府四小在研課題《教師混合式研修模式的實(shí)踐研究》推行下的具體實(shí)踐，也是將天府四小的經(jīng)典研修項(xiàng)目進(jìn)行高效混合式統(tǒng)整的成果呈現(xiàn)，線上有你，線下相約，未完待續(xù)！（魏雅莉 通訊員 伍嬌 曾玲）
天府四小,混合式教材解讀活動(dòng)
