觀當前課堂，由于缺乏深度而導致課堂喪失活力與意義，進而嚴重制約學生核心素養(yǎng)發(fā)展。因此，學校深深認識到，深度學習已經(jīng)是學生核心素養(yǎng)發(fā)展的必經(jīng)之路，將深度學習作為當前課堂改進的實質(zhì)及方向刻不容緩。
暑假期間，成都市錦官驛小學組織五名骨干教師參與種子教師研習班，跟隨李松林教授學習《通達核心素養(yǎng)的深度學習設(shè)計》。近日，五位老師帶著自己的所學與心得，在錦官驛小學“三心講堂”為全校老師帶來了一場精彩的分享匯報。
孫瀟老師帶來的《通達核心素養(yǎng)的深度學習設(shè)計》，從課改過程、激發(fā)學生深層動機的方法、深度學習的基本范式等方面為大家闡述了深度學習的理論背景。
韓雨老師聚焦教材解讀和學情分析，以理論結(jié)合案例的方式為大家闡述了“一心兩徑”的教材理解框架和“五鏈式”的深度學情分析方法，打破以往常規(guī)，讓老師們眼前一亮。
趙椋菲老師以高質(zhì)量問題為中心，從其內(nèi)在標準、設(shè)計前提、設(shè)計模式以及深度學習的過程設(shè)計四個方面做了分享，將教學設(shè)計時難以攻克的“核心問題”及“子問題群”的設(shè)計方法做了梳理。
狄婉秋老師強調(diào)“合”的精神，揭示了項目式學習的精髓“分則傷，合則利”，以一個個鮮活的教學案例，輔以平日教學中的思考，為老師們揭開了“項目式學習”的神秘面紗。
葉學君老師從大家身邊的大概念講起，從內(nèi)涵、形式、類型幾方面讓“大概念”不再陌生，并提供了行之有效、具有可操作性的找到大概念的方法，使老師們有法可依。
教育不止，探究不止。錦官驛小學的老師們對待教育始終懷有虔誠熾熱的心，對待學校時刻保持著奉獻無私的心，對待同仁永遠袒露著真誠分享的心�？蓯鄣腻\官驛小學教育者們，在不斷的學習與探究中步步登高，相信本次分享將為今后的課堂改進鋪上一塊厚實的磚，錦官驛小學課堂將成為深度學習的殿堂。（通訊員 李梅）
成都市錦官驛小學,緊跟教改步伐,探索深度學習
