為了有效構(gòu)建幼兒園生成課程，提升教師課程研究能力，促進教師之間的相互交流、學(xué)習(xí)，提升全體教師的業(yè)務(wù)水平，9月16日中午，成都市實驗小學(xué)附屬幼兒園馬廠壩分園(以下簡稱：實小附幼馬廠壩分園)全園教師開展了以“生成課程”為主題的教研活動。
活動從兩個生成活動案例，幫助老師找準生成活動的契入點，理清生成活動開展的思路。
生成活動往往是以幼兒生成問題引發(fā)而來的，所以形成生成活動，必須要關(guān)注孩子的問題，“預(yù)設(shè)”與“生成”要相互滲透，有機結(jié)合。教師還要捕捉到教育的最佳時機，主動出擊，用“放大技術(shù)”把幼兒的興趣點轉(zhuǎn)向研究內(nèi)部特征。
活動中，根據(jù)幼兒年齡段，老師們分成兩個小組。小級組和中級組老師就生成活動的小主題進行研討、梳理，繪制思維導(dǎo)圖，并由小組代表進行分享、講解。
老師從此次教研活動中，體會和了解到生成活動主要來源于幼兒自身的興趣和需要，源于他們的基礎(chǔ)經(jīng)驗和生活環(huán)境。老師要充當?shù)氖谴龠M者的角色，將其所見所聞記錄下來，給予孩子們發(fā)現(xiàn)更多、挖掘更深、建構(gòu)更高級的知識的機會。同時老師們要創(chuàng)造能激發(fā)幼兒主動參與、為幼兒提供多種經(jīng)驗機會的教育環(huán)境。為此，老師也必須要成為教育的研究者和反思者，這樣才能把自己的教育行為、教育態(tài)度貫穿于整個教育過程。
通過本次活動，老師們對于課程的生成有了深入地了解，實小附幼馬廠壩分園將通過不斷地實踐、反思、再實踐，把握各種教育契機，根據(jù)幼兒的興趣，生成有意義的活動。(孫林馨)
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