2020年9月23日，郭先梅名校長工作室特邀四川師范大學教育科學學院教授李松林到校，開展“聚焦核心素養(yǎng)，引領課程建設”深度學習專題培訓。參與此次活動的有郭先梅名校長工作室成員學校的老師、成都市玉林小學教育集團學校、玉林小學領航的成都市第三區(qū)域教育聯(lián)盟各學校干部和老師們。
據(jù)了解，此次活動采取線上線下相結合的方式展開，李松林教授用形象的比喻點出了此次培訓的主要內容——通達核心素養(yǎng)的深度學習。通過對課程改革歷史的簡單回顧，幫助參加培訓的老師們明確了現(xiàn)行課程標準下培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重大意義，初步詮釋了核心素養(yǎng)的主要內容，即培養(yǎng)學生的關鍵能力、必備品格和基本價值觀念。
李松林老師
李松林教授指出，目前中小學課堂中普遍存在缺乏深度的問題，這必然導致課堂活力與意義的喪失，將嚴重制約學生核心素養(yǎng)的發(fā)展，因此，應當在本源動機上下功夫，讓學生更有深度地學習，這樣才能取得更好的結果，深度學習是學生核心素養(yǎng)發(fā)展的必經(jīng)之路，而深度教學更是當前課堂改進的實質方向。隨后，李松林教授通過“三線”“五點”和“一式”“三型”的高度凝練，對深度學習的開展提供了具體的指導和建議。首先，深度學習的基本樣態(tài)應該是能觸及學生心靈的，應該是深入知識內核的，更應該是展開了問題解決的，讓學生能夠從興趣、情感、思維的維度，領悟學科的方法與思想，真正從知識獲得轉化為實踐參與。其次，在課堂中應該讓學生從困惑處出發(fā)，切身體驗知識的形成過程，獲得高階思維能力，從而對知識產生深度理解，實現(xiàn)實踐創(chuàng)新。李松林教授還向參與培訓的老師們介紹了深度學習的基本范式，即在高質量的學科核心問題設計的前提下，創(chuàng)設恰當?shù)膯栴}情境，讓學生在問題解決中學習，使課堂教學從知識主線轉變?yōu)閱栴}主線，引導學生進行深度學習。最后，李教授提出了習題式學習、課題式學習和項目式學習三種深度學習的操作模式，層層遞進，幫助老師理解了深度學習能夠使學生完成從習得答案到產出作品的蛻變。李松林教授通過兩個半小時聲情并茂地講解，深入淺出地介紹了深度學習的主要內容，幫助參與培訓的老師們更加清楚地理解了培養(yǎng)核心素養(yǎng)的重大意義，也為老師們開展課堂教學研究提供了很好的思路。
燕麗主任
郭先梅校長
川音附小，龍翔路小學
晉安小學
群星美術學校
勝利小學
活動最后，玉林小學燕麗主任對李松林教授的講座進行了簡單回顧，向李教授介紹了玉林小學在大單元整合深度學習方面開展的相關工作，希望李教授能夠繼續(xù)對玉林小學數(shù)學學科教研工作提供持續(xù)指導。名校長工作室領銜人郭先梅校長代表全體工作室成員對李松林教授表示了感謝，郭校長說，非常遺憾因為疫情的影響，不能讓集團學校的所有老師都參與線下的活動，但李教授此次的講座生動形象、妙語連珠、高屋建瓴，讓人倍感驚喜，所有老師都聽得津津有味，收獲頗豐，希望學校和工作室成員學校能夠在李松林教授地指導下開展聚焦核心素養(yǎng)，引領課程建設更深層次地實踐和研究。（賴波 通訊員 揚紅喜 何文）
郭先梅名校長工作室牽線搭橋,李松林教授作深度學習專題培訓
