“大自然、大社會(huì)是知識(shí)的主要來源。”著名教育家陳鶴琴先生曾經(jīng)這樣指出。大自然以其天然、有趣、豐富的變化，在不同的季節(jié)向孩子們獻(xiàn)上不同的禮物，并讓這些奇妙的禮物來引導(dǎo)孩子養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)，敢于探索的習(xí)慣。
上學(xué)期，雙流區(qū)黃水幼兒園白云分園大五班的小朋友們在植物園種植了一棵南瓜，快放假時(shí)南瓜藤上結(jié)出了幾個(gè)小南瓜。
暑假里，小南瓜沒有因?yàn)闆]人照顧而發(fā)生意外，而是頑強(qiáng)地慢慢長大。
開學(xué)第一天，小朋友們來到植物園時(shí)驚喜的發(fā)現(xiàn)南瓜變黃了。周智豪雙手抱著變黃的南瓜說：“哇，老師，我們的南瓜長的好大呀，我都快抱不動(dòng)它了。”
看著變黃的南瓜，小朋友們開始問：“老師，南瓜變黃了我們把它摘回去吧！”說著，小朋友就開始摘南瓜了。不過，在摘下南瓜的那刻，孩子們發(fā)現(xiàn)了問題：接觸地面的那面南瓜有點(diǎn)腐爛了。
小朋友們有些傷心，他們都在討論：為什么南瓜會(huì)壞掉呢？周智豪說：“可能是被水淹了就壞掉了。”夏宇杭說：“可能生病了。”張彧芃說：“可能被蟲子咬了。”
帶著這些問題，大家決定把南瓜帶回教室一探究竟，可是腐爛的南瓜怎么搬運(yùn)呢？小朋友們各出“奇招”：把腐爛面朝上抱，這樣才不會(huì)弄臟衣服；接力運(yùn)南瓜；頭頂運(yùn)南瓜。
經(jīng)過大家的努力，終于把南瓜全部“運(yùn)回”教室。
“不知道腐爛的南瓜是什么樣的，會(huì)和我們想的一樣嗎？”周淼輝發(fā)出了疑問。于是小朋友們開始對南瓜進(jìn)行“解剖”。他們把南瓜搬到活動(dòng)室的桌面，老師準(zhǔn)備小刀，小朋友們用橫切和豎切的方式“解剖”南瓜。
看著切開的南瓜，小朋友們說：“和我們想的一樣，里面已經(jīng)變黑了。”
“不過它的籽還沒有變色，可以掏出來明年再種！”小朋友們將南瓜籽曬干、裝瓶。
南瓜籽兒有了著落，那南瓜的肉怎么辦呢？腐爛的南瓜是不能吃的，但是扔掉又很可惜，于是小朋友們決定用腐爛的南瓜做肥料，把南瓜搬到戶外切塊，裝入塑料袋，搬運(yùn)到木房子后再放到密封箱。
雖然每次打開蓋子都會(huì)有股臭臭的味道飄出來，但是一想到南瓜肥料可以用來給蔬菜施肥，孩子們很開心。
10月16日，南瓜肥料已經(jīng)發(fā)酵完成，大家開始用南瓜肥料為蔬菜施肥！希望蔬菜有了南瓜肥料給的營養(yǎng)能快快長大！（江蕾）
雙流區(qū)黃水幼兒園白云分園,植物園活動(dòng),南瓜變形記
