為促進(jìn)青年教師專業(yè)發(fā)展，10月20日，成都玉林中學(xué)附屬小學(xué)(以下簡稱：玉林附小)舉行了“聚焦讀寫，智慧共生”語文學(xué)科實(shí)訓(xùn)基地活動(dòng)。此次研討會(huì)邀請了玉林附小名師工作室肖俊、任紅英、吳濤華三位校級(jí)名師進(jìn)行指導(dǎo)，羅琳、劉清穎、黃宇琪、蔣雯倩四位青年教師展示精彩課例。
一年級(jí)三班劉清穎老師執(zhí)教《gkh》拼音課，開課伊始，劉老師以生動(dòng)活潑的語言帶孩子們進(jìn)入一幅美麗的畫卷，以情景帶學(xué)，用孩子喜聞樂見的方式導(dǎo)入，發(fā)現(xiàn)隱藏在圖片中的拼音字母。在教學(xué)活動(dòng)中，劉老師將課堂教學(xué)與學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)巧妙結(jié)合，及時(shí)表揚(yáng)坐姿端正的孩子。
一年級(jí)六班羅琳老師執(zhí)教《jqx》的拼音課中，羅老師巧設(shè)謎語創(chuàng)設(shè)情境自然導(dǎo)入，以興趣為導(dǎo)向激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。接著通過“開火車”讀、同桌互讀等形式，讓學(xué)生積極參與到課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)中，讓孩子在做中學(xué)，在樂中學(xué)。一年級(jí)的孩子注意力集中時(shí)間短，羅琳老師從孩子的身心特點(diǎn)出發(fā)，巧用古詩為小口令，讓學(xué)生在知識(shí)的熏陶中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
三年級(jí)五班的黃宇琪老師帶來習(xí)作教學(xué)《我來編童話》。黃老師以游戲?qū)�，激發(fā)孩子們的想象力，引起大家的習(xí)作興趣。同時(shí)，又回顧本單元課文，從課文中汲取寫作的方法。在習(xí)作時(shí)，老師以國王的故事為例，引導(dǎo)大家一起來編童話，充滿童趣。
四年級(jí)二班的蔣雯倩老師執(zhí)教《為中華崛起而讀書》。課上，蔣雯倩老師通過引入相關(guān)資料，反復(fù)指導(dǎo)課文片段朗讀，讓孩子們理解周恩來立下“為中華之崛起而讀書”志向的原因，體會(huì)周恩來的遠(yuǎn)大抱負(fù)。同時(shí)，又讓孩子們結(jié)合自己的生活，談?wù)劄楹味x書。此處與課文的情感點(diǎn)相契合，為孩子完成小練筆提供了很好的幫助。
四位優(yōu)秀青年教師課例展示之后，玉林附小教導(dǎo)處主任、名師工作室導(dǎo)師肖俊圍繞一年級(jí)兩位老師創(chuàng)設(shè)的課堂教學(xué)，帶領(lǐng)老師們開展了評(píng)課、議課活動(dòng)。肖俊老師為青年教師能有如此精彩的課堂展示給予了高度評(píng)價(jià)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)課堂的組織教學(xué)、評(píng)價(jià)語言是老師課堂的靈魂之水，要做到以上兩點(diǎn)，所有的青年教師都應(yīng)做好“備學(xué)生”這門課。只有了解了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)等，才能用好這把教學(xué)的劍。與會(huì)的其他語文老師也發(fā)表了自己的聽課感受。既肯定了兩位老師的努力和積極，同時(shí)指出了兩位老師在課堂中需要注意的地方。
聽了任老師的點(diǎn)評(píng)后，老師們都表示要立足課堂，深入研究，聚焦讀寫，以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。名師工作室的任紅英老師對三、四年級(jí)兩位青年教師的課堂展示進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。她談到老師們的基本功都比較好，課堂環(huán)節(jié)清晰、富有層次感。但是學(xué)生的主體性表現(xiàn)還不夠，需要多給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，老師要學(xué)會(huì)“讓學(xué)”。此外，老師在備課時(shí)，還需要充分預(yù)設(shè)學(xué)生的難點(diǎn)，以期在課堂上幫助學(xué)生更好地突破難點(diǎn)。
此次高效的教研活動(dòng)給上課、聽課和評(píng)課老師更多學(xué)習(xí)、鍛煉、提升的機(jī)會(huì)，不僅讓上課的青年教師受益良多，更為語文老師的專業(yè)成長和發(fā)展指明了前進(jìn)的方向。
“秋高云影遠(yuǎn)，展翅正當(dāng)時(shí)”，老師們堅(jiān)持著“教學(xué)思一分，課堂深一度”的態(tài)度，努力讓課堂看得見更多的精彩，看得見更多的生命成長。（李林）
玉林附小,聚焦讀寫智慧共生,語文學(xué)科實(shí)訓(xùn)
