為了加強團隊建設，增強團隊凝聚力，針對性解決教學中的問題，10月20日下午，大邑縣北街小學語文組開展了常態(tài)化教研活動，成都市鄭俊紅名校長工作室全體成員、全體語文教師以及大邑縣北街小學教育集團相關學校教師代表參加了此次活動。
一、作業(yè)展評亮風采
各年級組長匯報該年級的作業(yè)情況，一年級陳雨露老師展示了部分優(yōu)秀作業(yè)，孩子們的作業(yè)書寫美觀、整潔，老師批改及時、細致。
二年級楊靜老師展示并分享了孩子們作業(yè)中的亮點：書寫認真，頁面干凈；及時訂正錯題；做題習慣好，能夠規(guī)范答題；能夠按照要求寫話并做到語句通順。
四年級的李霞老師重點匯報展示了孩子們的作文草稿本。從作文上的眉批、旁批、尾批和孩子們一次次修改的筆跡，可以看出老師們的細致和耐心，也可以看出孩子思維的提升。
五年級宋學波老師分享了他們?yōu)楹⒆觽兲貏e定制的常規(guī)作業(yè)，從展示的聽寫本、練習冊、作文中，可以看到老師們的用心和智慧。
六年級鮮亞蓉老師重點分享展示了孩子們的練習冊和作文本，孩子們總體書寫漂亮，答題規(guī)范。
在作業(yè)展評過程中，每一位備課組長都說到孩子們的書寫習慣和答題習慣還應加強訓練，同時老師們都應該做到二次批改。
二、經驗分享促新秀
劉春梅老師分享了寫話教學的經驗。首先積累是寫話的基礎，她從課內課外引導孩子們積累好詞佳句，并以自己獨特的批改方式鼓勵孩子們運用好詞佳句。其次，要想寫好必先說好，口語表達是過渡。在她的語文教學中，她充分利用課本中的口語表達，引導孩子說完整話，激發(fā)孩子的表達欲望。最后，要想孩子寫話好，離不開方法和適量的練習。
李慧老師分享了批改作文的經驗。在她的作文批改中，為了方便指出孩子的錯誤，她用面批面改的方式；為了讓孩子在改作文中相互學習，她用小組合作的批改方式；同時她也不忘發(fā)揮榜樣的力量，展示優(yōu)秀學生作文。多種批改方式的靈活運用，使她的作文批改更輕松有效。
周慶秋老師分享了自己的“獨家秘方”——小練筆。周老師以教材和生活為切入點，選擇一些小而活的話題讓孩子定時、定量進行寫話訓練，這不僅豐富了孩子們的學習內容也為孩子以后的作文寫作奠定了良好基礎。
彭曉梅老師就“在教學中如何做到精講精練”的問題分享了自己的寶貴經驗。她認為應該以一篇文章為載體，引導孩子們如何審題、思考、答題……用以點帶面的方式來幫孩子形成知識網(wǎng)絡，構建立體的知識框架。
羅靜秋老師分享了自己批改作業(yè)的心得。她講到，每位老師應該擺正心態(tài)，坦然面對孩子作業(yè)中的錯誤；要保證孩子的積極性，應該做到全批全改；老師應該關注孩子寫作業(yè)的態(tài)度；要建立作業(yè)獎勵措施；及時講評，反復訓練，及時糾錯。
最后伍文藝主任以五年級作業(yè)閱讀篇目《馬》為例，就“如何規(guī)范、嚴謹答題”的問題，和老師們進行了深入的探討。她指出在答題之前首先應該明了題目的關鍵要求并從文本中提取關鍵信息并理解、分析，在答題時還要冠題。語文能力的高低取決于孩子閱讀能力的高低，伍主任倡導大家按照課標要求，關注孩子思維的發(fā)展，構建程序化思維。
三、寫字煉人共提升
最后任倩老師做了關于“寫字教學”的專題講座。任老師從苦練基本功、如何讓寫字變得有趣、注重漢字之間的聯(lián)系三方面介紹了自己寫字教學的經驗。在講座上，任老師傾家授教，語言幽默帶著大家寫基本筆畫、抓漢字結構、發(fā)現(xiàn)寫字規(guī)律。任老師的講座就像一場及時雨，給當前低段的寫字教學指明了方向。
本次教研活動，漂亮的作業(yè)本見證了孩子們一點一滴的努力和成長，也展示了北街小學語文組全體教師有練必收，有收必批，有批必評，有錯必糾的教學態(tài)度。一次教研，就是一次思維的碰撞和引領。“一人行快，眾人行遠”，優(yōu)秀教師的個人經驗分享和講座的開展，進一步推進了語文教學，加速了教師的成長和團隊的建設。（張紅）
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