深秋的寒意擋不住幼教人問道尋真的腳步。為認(rèn)真落實國家教育行政學(xué)院實施的“國培計劃(2020)--昆明市盤龍區(qū)名師工作室建設(shè)項目”，促進(jìn)區(qū)域名師持續(xù)、集群發(fā)展，帶動教師專業(yè)素質(zhì)和教育質(zhì)量整體提升。10月22日，云南省昆明市盤龍區(qū)名師工作室團(tuán)隊不遠(yuǎn)千里來到溫江區(qū)實驗幼兒園，與四川省、成都市、溫江區(qū)三級彭海霞名師工作室開展了跨省工作室聯(lián)盟學(xué)術(shù)活動。
溫江區(qū)教育科學(xué)研究培訓(xùn)中心副主任卓平、來自云南省昆明市盤龍區(qū)的幼教同行、彭海霞市區(qū)兩級名師工作室成員、實幼結(jié)對幫扶園所——阿壩州九寨溝縣第二幼兒園、甘孜州色達(dá)縣塔子鄉(xiāng)中心幼兒園、涼山州越西縣幼兒園、昭覺縣幼兒園、攀枝花市鹽邊縣幼兒園、成都市第五區(qū)域聯(lián)盟第三組的成都市第十八幼兒園、崇州市元通鎮(zhèn)幼兒園、彭州市九尺鎮(zhèn)幼兒園、簡陽市賈家幼兒園共計60余人分別通過現(xiàn)場和視頻連線的方式參與了本次活動。
走進(jìn)戶外游戲體驗場
參訪團(tuán)在解說老師的帶領(lǐng)下參觀了實幼科學(xué)游戲共享體育場、戶外大區(qū)域游戲場等，深入了解了實幼的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、游戲場所設(shè)置以及游戲區(qū)中材料的配置、收納、管理等情況，對于實幼戶外游戲體驗場設(shè)置的教育性、全面性，各區(qū)域材料投放的層次性、趣味性表示了肯定，尤其對實幼集互動參與、多元滲透為一體的優(yōu)質(zhì)動態(tài)教育環(huán)境所給予兒童的支持及環(huán)境所體現(xiàn)的教育意義給予了高度的贊賞。
走進(jìn)名園校園文化
名師工作室領(lǐng)銜人、園長彭海霞在簡短的歡迎辭后，以《基于幼兒生命成長的“實”文化追求——對新時期高品質(zhì)幼兒園管理的思考和實踐》為主題，分別從新時代對幼兒園品質(zhì)內(nèi)涵的發(fā)展要求、園所精細(xì)管理、特色課程構(gòu)建、教師專業(yè)能力發(fā)展、教學(xué)科研創(chuàng)新以及“一體三鏈”的家園共育模式等方面向客人們詮釋了“實”文化的精髓，得到了同行們的肯定。
走進(jìn)優(yōu)質(zhì)課例
隨后，老師們走進(jìn)班級觀摩學(xué)習(xí)，大班組米菲兔班和寶寶兔班為大家?guī)砹藘?yōu)質(zhì)課例展示。米菲兔班周麗輝老師的繪本數(shù)學(xué)活動《首先有一個蘋果》，以有趣的繪本故事帶領(lǐng)孩子們感知物體的數(shù)量關(guān)系，學(xué)習(xí)計數(shù)的方法。寶寶兔班嚴(yán)春老師的韻律活動將生活場景動作配合音樂表現(xiàn)，為孩子們帶來了一場瘋狂、奇趣的《朱迪警官破案記》。兩場活動中，孩子們表現(xiàn)出的濃厚興趣和高度的參與性以及教師對幼兒細(xì)致的觀察和科學(xué)的引導(dǎo)都獲得了來賓們陣陣掌聲和極高的評價。
走進(jìn)名師工作室
下午，名師工作室建設(shè)經(jīng)驗分享暨參訓(xùn)學(xué)員撰寫的名師工作室活動實施方案交流探討活動緊鑼密鼓地開始了。省市區(qū)三級名師工作室領(lǐng)銜人彭海霞以《同行于追求卓越的成長之旅》為題聚焦工作室的建設(shè)，從工作室“海天一色、霞光無限”的理想；以“課例研究”為引領(lǐng)，“領(lǐng)銜人目標(biāo)引領(lǐng)——成員學(xué)習(xí)研討——開展實踐反思——送教幫扶”等形式的工作室建設(shè)實踐；成員在歷練中所獲得的豐碩成果及工作室產(chǎn)生的社會影響等方面全面介紹了其麾下省、市、區(qū)三級工作室建設(shè)實踐與探索的思考與經(jīng)驗。
彭園長發(fā)言
問道名師工作建設(shè)
接著，各路來賓就名師工作室建設(shè)經(jīng)驗與活動實施方案展開了交流研討，大家圍繞在工作室文化與內(nèi)涵建設(shè)、協(xié)作發(fā)展中遇到工作室文化的融合、如何開展課題研究、課題研究與幼兒園教育教學(xué)的工學(xué)矛盾等問題向在場的專家和同行求教，大家各抒己見、積極討論。
彭園長指出，工作室是為一群追求卓越的幼教人搭建的平臺，也是展現(xiàn)成長的舞臺，領(lǐng)銜人要通過多方聯(lián)動與多元互動的方式促進(jìn)工作室效能和成員專業(yè)能力提升。工作室文化的形成首先要在互為選擇的基礎(chǔ)上，大家成長共需，目標(biāo)明確；其次是用完善的制度作為目標(biāo)達(dá)成的保障；其三則是搭建平臺，達(dá)到共生共贏。在課題開展和成果運用上，以解決教育教學(xué)中問題為主線，選擇經(jīng)驗型課題進(jìn)行研究+專家指引相結(jié)合的形式，鼓勵老師們勇敢地邁出第一步，一并卷入課題研究，讓課題的成果服務(wù)于教育教學(xué)。
溫江區(qū)教育科學(xué)研究培訓(xùn)中心副主任卓平對本次交流活動進(jìn)行了點評。卓主任肯定了彭海霞名師工作室建設(shè)推進(jìn)過程中的實踐路徑與堅持，對運用“課例研修”這一方式提升工作室成員專業(yè)水平表示了極高的贊譽。同時，卓主任指出，“讀書內(nèi)化——系統(tǒng)規(guī)劃——專家引領(lǐng)——課例研究”這些工作路徑是充分展現(xiàn)教育觀、兒童觀的優(yōu)秀經(jīng)驗，在名師工作室的建設(shè)過程中成效顯著。
卓主任點評
蕩滌思想起漣漪
來賓們表示分享交流非常受用，紛紛向幼兒園及名師工作室致謝。“非常感謝彭園長無私的分享，工作室工作推進(jìn)的具體方法給了我們很好地學(xué)習(xí)與借鑒藍(lán)本。”“感謝溫江區(qū)實驗幼兒園在課題研究上給我們的指導(dǎo)，有效地解決課題研究與成果利用上面的供需矛盾。”
本次學(xué)習(xí)交流活動充分發(fā)揮了“彭海霞名師工作室”的示范、引領(lǐng)、輻射作用。幼教同行們不遠(yuǎn)千里相聚一堂，在交流碰撞中追尋幼兒腳步，在互助學(xué)習(xí)中探尋教育真諦。彭海霞名師工作室也會繼續(xù)加強(qiáng)與省內(nèi)外名師工作室的共研互學(xué)與交流，助力優(yōu)質(zhì)教育資源的互通共享，促進(jìn)多方共同成長。（張紅）
溫江區(qū)實驗幼兒園,跨省工作室聯(lián)盟學(xué)術(shù)活動
