3月26日，成都市勝西小學區(qū)級課題《基于生態(tài)課堂的微課導學模式實踐研究》課題組主研人員在校長王春的相約下會聚“云端”，討論當前新冠疫情下如何利用好《微課導學》的課題研究內容，促進現階段線上教學工作的開展。
此次新冠疫情下，師生回校復課還未有定期，但響應中央的號召，學校做到“停課不停教、停課不停學”要充分利用信息化手段，保障疫情防控期間教育教學活動有序開展。成都市勝西小學長期致力于《基于生態(tài)課堂的微課導學模式實踐研究》的課題研究。研究過程中，充分利用網絡及多媒體的模式研究正是學校一直以來深入探討和摸索的方向。在微課導學中合理制作導學內容，激發(fā)學生學習興趣，收獲良好的教學效果也正是研究的目的。課題組成員利用此次機會，將研究活動鋪展開來，分學科進行線上嘗試和深入實踐，進一步研究各導學模式在各學科教學中的可行性。
線上會議里，各成員集思廣益，各抒己見，積極討論工作開展方案、辦法，最后歸納出幾點方案。
協同推進：建立全校各級統籌推進體系和機制，課題主研人員、各部門部長、年級組長、學科組長合力實施，協同推進線上教學方案及內容。
分類實施：各學科分類研究導學微課內容并以學科組為單位，分年級制作微課，資源共享。對于教育信息化應用基礎和能力較弱的老師，學校安排有能力的青年教師專人答疑指導。
統一進度：全校各班各年級要嚴格執(zhí)行省市課程計劃，統一教學進度，微課導學內容和任務單等要配合此進度，并能促進學生的學習效率。
反饋信息：各班任課教師通過網絡統一時間集中輔導答疑，分析學生微課學習效果并收集反饋信息，將數據交課題組相關主研人員收集研究。
總結改進：課題組主研成員定期舉行線上會議，討論各學科微課導學模式使用后的及時效果并研討調整措施。
最后，王春校長在線上會議中指出，如果災難不可避免，就把它當教材，弘揚社會正能量，讓孩子在災難中更加堅強，更加關心社會。大家要時刻記得，育人的目的，除了教材本身，生活處處是教育，抓住育人的本質，生活處處是課堂。疫情下的教育工作給全校教師提出了新的挑戰(zhàn)，也給課題組主研人員提供了難得的探索研究機會，一定要克服困難，借此機會，明確目標，制定相應策略，同心協力，繼續(xù)堅持、堅守，把“停課不停學”真正落到實處，為下一步開學復課做好準備。“希望早日復課，和大家一起工作。”（賴波 通訊員 吳楊）
成都市勝西小學,成都市勝西小學召開微課導學課題組第二次網絡研討會
