11月11日上午，成都市玉林小學(xué)特邀四川大學(xué)華西醫(yī)院精神病與精神衛(wèi)生中心教授、博士生導(dǎo)師馬小紅教授到校，為聯(lián)盟、集團(tuán)、名校長(zhǎng)工作室和玉林小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校的家長(zhǎng)們開(kāi)展了主題為“兒童異常心理識(shí)別”的專(zhuān)題講座。
一開(kāi)場(chǎng)，馬教授以“大家有沒(méi)有聽(tīng)到別人在叫自己的名字，但是回頭看發(fā)現(xiàn)沒(méi)有人叫自己”為講座的開(kāi)場(chǎng)白，一下引起了與會(huì)者的注意。隨后，馬教授以“兒童異常心理”為話題，圍繞“精神病的特征”“心理發(fā)育障礙”“兒童情緒障礙”“兒童行為障礙”等小主題，結(jié)合具體生動(dòng)的案例做了精彩的分享，帶領(lǐng)與會(huì)者們一起了解、學(xué)習(xí)兒童心理相關(guān)知識(shí)。
接著，馬教授從精神病的特征講起，闡明了生物學(xué)與心理學(xué)之間密不可分的聯(lián)系，讓老師和家長(zhǎng)們對(duì)這類(lèi)疾病有了初步的正確認(rèn)識(shí)；列舉了小學(xué)生情緒障礙的定義及主要表現(xiàn)，如：學(xué)習(xí)能力不足，但不能用智力、感覺(jué)和身體的原因來(lái)解釋?zhuān)徊荒芘c同齡人和教師建立或保持良好的關(guān)系；對(duì)正常環(huán)境缺乏適當(dāng)?shù)那榫w和行為反應(yīng)；彌漫性不愉快心境或抑郁；學(xué)習(xí)困難等。
馬教授針對(duì)當(dāng)前兒童一些容易被忽視或被誤會(huì)的行為表現(xiàn)，提出了一些鑒定兒童心理情緒障礙的方法，讓大家更全面地了解什么是兒童的異常心理狀態(tài)，哪些屬于真正的異常，并讓大家認(rèn)識(shí)到這類(lèi)病癥的危害性和治療的必要性。馬教授針對(duì)這些小學(xué)生可能出現(xiàn)的心理異�，F(xiàn)象提出了一些積極應(yīng)對(duì)策略，如：家長(zhǎng)陪伴、心理調(diào)適、語(yǔ)言呵護(hù)、醫(yī)教結(jié)合、心理治療等。
兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間一瞬而過(guò)，在馬教授結(jié)束講座后，成都市玉林小學(xué)教育集團(tuán)、成都市第三教育聯(lián)盟領(lǐng)航校長(zhǎng)郭先梅進(jìn)行了總結(jié)和分享。郭校長(zhǎng)表示馬教授的講座讓人受益匪淺，收獲滿滿；郭校長(zhǎng)同時(shí)對(duì)家長(zhǎng)和教師提出了“兩群兩缺”的建議：一是家長(zhǎng)群體，要把缺乏的規(guī)則意識(shí)和缺乏的心理健康教育知識(shí)和方法進(jìn)行適量補(bǔ)充；二是教師群體，要把在心理輔導(dǎo)方面缺乏的專(zhuān)業(yè)判斷力和缺乏足夠的因材施教的時(shí)間和精力進(jìn)行適量協(xié)調(diào)。郭校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)，學(xué)校將繼續(xù)開(kāi)展心理健康專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，希望馬教授能長(zhǎng)期為玉林小學(xué)教育集團(tuán)和聯(lián)盟各校的家長(zhǎng)、教師做專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)。
講座結(jié)束后，馬教授立即被現(xiàn)場(chǎng)的家長(zhǎng)、老師們眾星捧月般地圍在一起答疑解惑，在給予專(zhuān)業(yè)醫(yī)學(xué)解釋的同時(shí)還提出許多有針對(duì)性的、來(lái)自于實(shí)踐的寶貴建議，贏得了家長(zhǎng)、老師們的廣大贊許。
少先隊(duì)員為馬小紅教授佩戴紅領(lǐng)巾、送上祝福
心理健康，已經(jīng)成為孩子們健康成長(zhǎng)的重要標(biāo)準(zhǔn)。本次講座，為老師、家長(zhǎng)們梳理了心理健康知識(shí)，有利于家長(zhǎng)們更科學(xué)地開(kāi)展家庭教育工作，有利于老師們更好地處理學(xué)生出現(xiàn)的各種問(wèn)題，對(duì)日常教育教學(xué)有很大的幫助。(賴(lài)波 通訊員 李鴿)
成都市玉林小學(xué),“兒童異常心理識(shí)別”,專(zhuān)家講座
