2020年11月10日，成都市回民小學課題組懷著對科研的熱忱，對教育的思考，欣喜地迎來了回民小學成都市重點規(guī)劃課題“文化場館活動課程的開發(fā)與實踐”的現(xiàn)場會。成都市教科院教育改革發(fā)展研究所副所長史玉老師，成都市錦江區(qū)教師進修學校副校長、全國教師小專題研究倡導人賀慧校長，成都市西華門社區(qū)胡紹琳書記，成都市博物館李景意書記，成博公眾服務(wù)與社會教育部羅瑞雪老師、杜宇老師，成都市青羊區(qū)教科院劉靜老師蒞臨回民小學參加了本次研討活動。
來賓們首先在學校前操場參觀此次說唱俑美術(shù)組從《清明上河圖》中得到靈感，精心設(shè)計的“我給陶俑穿衣服”和“說唱俑游成都”相結(jié)合的“描說唱俑”畫卷。三年級孩子們在老師的組織下安靜有序的挑選好自己喜歡的陶俑位置，用充滿想象力的彩筆為它們“穿”上色彩斑斕的衣服。
接著來賓們在鄒軍校長和邱蓉主任的帶引下經(jīng)過一樓說唱俑剪紙展廊來到五樓多媒體室觀看本次課題組老師們將“陶俳優(yōu)俑”與學科教學相融合的課程與活動。觀課前，學生代表將本次研學的文創(chuàng)產(chǎn)品：環(huán)保袋和孩子、老師們一起在陶泥課上學習捏的說唱俑成品與來賓們共享。
場館文化課程的開發(fā)單靠學校老師是不行的，課題組要利用場館資源開展學習，就要促進場館與學校教學、綜合實踐的有機結(jié)合，回民小學邀請了成都市博物館的杜宇老師用專業(yè)的知識為孩子們對博物館進行詳細的介紹。
有了杜老師的前引，唐銘芳老師從語文視角出發(fā)，趁熱打鐵給學生們上了一堂《走進成博---小小解說員》“解說唱俑”課程。唐老師課堂以流行元素穿越為起點，以同學扮演說唱俑“本尊”展開，由“本尊”想成為當紅明星，希望大家?guī)兔π麄鳛橐龑�，搭建語文與博物館之間的橋梁，引導學生學會當解說員的流程、步驟。讓冰冷的陶俑像在中國傳統(tǒng)文化中生動起來，讓蒼白的話語有了歷史鮮活的支撐，對建立學生的語言表達和情感體驗提供了有力的幫助，也讓學生對古蜀文化有了更深入地了解。
接著，學生跟著范源源老師的步伐從美術(shù)角度親自體驗說唱俑紙版畫的創(chuàng)作，開啟“印說唱俑”活動。范老師重點引導孩子們用粉印吹塑紙紙版畫的形式，創(chuàng)作出說唱俑的形象。讓學生通過自主探究法、合作探究法、交流展示法等學會仔細觀察、體會說唱俑的造型動態(tài)，表現(xiàn)說唱俑的特點，了解粉印吹塑紙版畫的表現(xiàn)風格。整個課堂動靜結(jié)合，讓孩子們在“動中學”，“學中做”，將課堂還給學生。最終培養(yǎng)學生自主觀察、自主思考、勤于動手的能力。同時通過用紙版畫的方法去創(chuàng)作表現(xiàn)說唱俑，從而了解繼承和傳播優(yōu)秀文化。
說唱俑課題不但涉及傳統(tǒng)學科，學校學生們還用新的表現(xiàn)方法：舞蹈、黃銅浮雕、畫卷來呈現(xiàn)。“陶俳優(yōu)俑”不僅走進了課堂，還走進了學校花兒社團。學校舞蹈社團的孩子們用肢體語言來表達他們對“說唱俑”的喜愛之情。來賓們欣賞了“舞說唱俑”。一個個生動活潑、可愛大方的、會動的、突出立體的“說唱俑”將古蜀人民樂觀積極、熱愛生活的精神活靈活現(xiàn)的呈現(xiàn)出來。
隨后，專家和領(lǐng)導、老師們聆聽了由余苓老師帶來的 《文化場館活動課程的開發(fā)與實踐》現(xiàn)場匯報。余老師從本課題的各準備階段、課題的目的、課題的實際操作、課題的成果等多方面呈現(xiàn)出課題的研究情況。
專家及各場館、學校代表老師進行了課程的研討，肯定了學校博物館課程的意義。充分贊揚了該校課程是有溫度、有厚度、有深度的課程，給予孩子自由成長的空間，充分調(diào)動孩子們的自主性、積極性，豐富了孩子們的學習方式，幫助學生學會多角度去看待事物、解決問題，增強了孩子們對中華文化的認同感。同樣也幫助老師們越來越多地關(guān)注學生的需求，關(guān)注每個孩子的個性成長。課程和學校是沒有邊界的，這樣將場館文化與學科融合的課程不僅激活了孩子們的學習能力，也讓孩子和老師得到了迅速的成長。
最后，以鄒校長真誠的感謝和期望為本次研討活動畫上圓滿的句號。（賴波）
成都市回民小學,市級重點課題開展現(xiàn)場研討活動
