執(zhí)仁書院(天府七中小學(xué)部)秉承天府七中學(xué)教合一的辦學(xué)思想，致力于做有生活寬度、精神高度、人文溫度的立人教育。
執(zhí)仁書院突出學(xué)段特征，將打造“溫暖、有趣”的校園作為辦學(xué)愿景，以“仁愛”琢育英才，讓教育充滿安全感和包容性；以“專業(yè)”凸顯品質(zhì)，讓教育過程注重體驗(yàn)感和豐富性。
執(zhí)仁書院以立德樹人為根本任務(wù)，將課程作為辦學(xué)理念落地、育人目標(biāo)達(dá)成的根本途徑。學(xué)校以國家課程標(biāo)準(zhǔn)為基準(zhǔn)，將“融合”作為課程建設(shè)的基本方式，通過“學(xué)科衍生+廣域融合”兩大路徑，著力構(gòu)建一套基于育人目標(biāo)的立人課程體系。
素養(yǎng)圖譜
辦學(xué)宗旨：立人
育人目標(biāo)：培養(yǎng)底線牢固、底色亮麗、底蘊(yùn)豐厚的杰出公民
課程圖譜
課程理念
人文筑基 個(gè)性發(fā)展
課程特色
學(xué)段與學(xué)段融通：讓教育從容地發(fā)生——學(xué)段銜接，幼小平穩(wěn)過渡、小初深度銜接。
學(xué)科與學(xué)科融合：讓教育科學(xué)地發(fā)生——學(xué)科交互，學(xué)科綜合育人、多科交互融合。
教育與生活融匯：讓教育深度地發(fā)生——知行合一，突顯學(xué)科與生活的聯(lián)系、理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。
建構(gòu)原則
科學(xué)性原則：以人為出發(fā)點(diǎn)和目的，立足于小學(xué)階段孩子的全面發(fā)展、素養(yǎng)提升，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律。
時(shí)代性原則：遵循黨對教育的時(shí)代要求，充分反映新時(shí)代經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的新要求，全面體現(xiàn)先進(jìn)的教育思想和教育理念。
民族性原則：著重強(qiáng)調(diào)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展，把學(xué)校教育植根于中華民族的文化歷史土壤，系統(tǒng)落實(shí)社會主義核心價(jià)值觀的基本要求，突出強(qiáng)調(diào)社會責(zé)任和國家認(rèn)同，充分體現(xiàn)民族特點(diǎn)，確保立足中國國情、具有中國特色。
區(qū)域性原則：課程體系基于天府新區(qū)作為“一帶一路”、長江經(jīng)濟(jì)帶重要節(jié)點(diǎn)的戰(zhàn)略定位，立足公園城市教育生態(tài)，彰顯學(xué)校辦學(xué)理念及特色。
建構(gòu)方式
立人課程從建構(gòu)方式上可分為兩類，即學(xué)科融合課程、超學(xué)科課程。
學(xué)科融合依據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)，通過“學(xué)科內(nèi)融合、跨學(xué)科融合”兩種方式，對學(xué)科課程進(jìn)行重構(gòu)、衍生。其中學(xué)科內(nèi)融合主要通過“課時(shí)內(nèi)融合、單元內(nèi)融合、跨單元融合”三種途徑，實(shí)現(xiàn)從知識點(diǎn)到知識體系再到實(shí)踐運(yùn)用的跨越。將學(xué)科“大概念”作為融合器，利用學(xué)科核心問題，讓孩子們實(shí)踐參與問題解決的過程中，自主進(jìn)行知識建構(gòu)。跨學(xué)科融合課程突出一個(gè)學(xué)科與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，綜合運(yùn)用多個(gè)學(xué)科的知識、方法、思想，幫助孩子建立系統(tǒng)思維方式，體驗(yàn)知識之間的聯(lián)系，最終達(dá)到多科協(xié)同育人的目的。為了滿足不同生命個(gè)體的發(fā)展需要，實(shí)現(xiàn)全面而個(gè)性的培養(yǎng)，學(xué)科融合課程分為基礎(chǔ)必修、個(gè)性選修、特長專修三類課程。其中基礎(chǔ)必修為國家課程及其學(xué)科衍生課程，面向全體學(xué)生，針對全面發(fā)展；個(gè)性選修、特長專修為跨學(xué)科融合課程，針對興趣和特長發(fā)展。
超學(xué)科課程打破學(xué)科邊界、學(xué)校邊界，以孩子感興趣的真問題為學(xué)習(xí)核心，將學(xué)習(xí)與真實(shí)世界連接，將各個(gè)學(xué)科作為深入探索主題的工具和資源，促進(jìn)高階思維的發(fā)展，培養(yǎng)解決復(fù)雜問題的能力。（黃小林）
