鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書。怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量？整本書閱讀不但可以擴(kuò)大學(xué)生閱讀空間，還可以在閱讀過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。基于這樣的教學(xué)思考，為探索提高學(xué)生語文核心素養(yǎng)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。2020年12月3日，青白江區(qū)玉虹小學(xué)語文組進(jìn)行了“整本書閱讀教學(xué)”研討活動。全體語文教師參加了此次活動。
活動前，教導(dǎo)處事先優(yōu)選了兩節(jié)整本書教學(xué)優(yōu)質(zhì)課視頻，供老師們觀摩學(xué)習(xí)。第一節(jié)是張暉老師執(zhí)教的《海底兩萬里》，以一個(gè)“怪物”吸引學(xué)生，主要采用預(yù)測、提問、快速閱讀提取信息三種策略，調(diào)動學(xué)生的聽課興趣。第二節(jié)課是張燕老師的《青蛙參加晚宴》，整堂課老師設(shè)置懸念，讓學(xué)生猜測，層層引入，并讓學(xué)生通過讀“無字書”，看圖自己創(chuàng)編故事，最后小組合作創(chuàng)編故事，并按故事順序，把“無字書”裝訂成冊。整堂課氣氛活躍，學(xué)生學(xué)起來輕松有趣。
課后，教導(dǎo)處主任邱翠紅總結(jié)了整本書教學(xué)的三種模式：閱讀前的導(dǎo)讀課，閱讀中的推薦課，閱讀后的交流課。著重強(qiáng)調(diào)閱讀中的推進(jìn)課，教師可以從關(guān)注書的主題，關(guān)注書的情節(jié)，關(guān)注書中人物，關(guān)注書中表達(dá)等方面入手。
書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。邱主任希望每一位教師都是閱讀的種子，更好地指導(dǎo)學(xué)生們多讀書、讀好書、好讀書，從小培養(yǎng)好閱讀習(xí)慣，為終身閱讀打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。（孫林馨 通訊員 邱翠紅）
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