為了幫助新教師快速成長，11月下旬，成都市實驗小學明道分校(以下簡稱：實小明道分校)“學習型組織助力新教師專業(yè)化發(fā)展”系列活動第一階段正式啟動，在林華副校長的全程指導下，在教導處黃智蘭主任、干旭玲主任的組織與協(xié)助下，第一階段活動圓滿成功。
在此基礎(chǔ)上，12月中旬，林華副校長帶領(lǐng)學習型團隊展開學術(shù)研討，開啟第二階段的“愛上課”主題行動研究，活動以培訓研究課的形式展開，聚焦問題，突破問題，從而進一步引領(lǐng)教師專業(yè)成長。
“愛發(fā)現(xiàn) 愛表達”習作課例研究
一直以來，習作教學對于教師們都是一大挑戰(zhàn)。針對這一普遍困惑，在12月11日，林華副校長以“愛發(fā)現(xiàn) 愛表達”為主題展開本次習作教學課堂實踐，為“愛上課”系列主題行動研究拉開序幕。
課上，林華副校長以漢字“聰”打開孩子的感官，使“聰”與“觀察”緊密結(jié)合，學生隨即總結(jié)出“看、聽、聞、嘗、摸……”觀察好方法。
“師生對話，深度思維”，在這一教學主張的指導下，林華副校長還給出了學好習作的三大法寶——放大鏡、換角度、亮眼睛。有深度的教學主張與行之有效的教學方法相輔相成，孩子們的思路逐漸被打開，干貨滿滿的課堂也不失趣味性。
課后，學習型團隊的郝甜甜、王小麗、安麗莎、王又田、杜紅葉、周麗莎、王慧老師立刻進行了觀課反思總結(jié)，并分享了自己的學習心得。
有效組織小組合作學習的教學策略研究
緊接著，12月17日，王又田老師帶來了主題為“有效組織小組合作學習的教學策略”的研究課堂。王老師的課堂以孩子的情緒體驗活動為主線，圍繞“我給句子化化妝”教學內(nèi)容設(shè)置了四個體驗活動環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)是小組橫向縱向輪流挑戰(zhàn)“好詞接龍”的游戲；第二個環(huán)節(jié)是各抒己見的個性表達活動；第三環(huán)節(jié)設(shè)置了前后桌小組討論；第四環(huán)節(jié)進行四人合作學習，秀出自我的習作活動。
習作教學是一塊兒硬骨頭，王老師和她的團隊成員們在習作教學上還在不斷地探究，教學內(nèi)容體現(xiàn)了“用教材教”的宗旨，課堂生成了屬于自己班級的創(chuàng)意習作教學內(nèi)容。希望通過這種形式，能促進孩子們的個性表達，能給老師們帶來新的啟發(fā)，能為習作課堂帶來新的研究材料。
“為了學生的一切，為了一切的學生，一切為了學生！”學生成長的背后，是有理想、有信念、有情操、有學識、有愛心的教師團隊的不懈努力。林華副校長帶領(lǐng)的學習型團隊強調(diào)教學實踐中要“依綱據(jù)本”，“一以貫之”，構(gòu)建“目標導向、多元方式、學導模塊”的課堂實踐豐富樣態(tài)，特別是要有整體意識、單元意識，注重以學生為本，遵循學習規(guī)律，從而使基于“學習力”發(fā)展的課改實踐走得更科學、更細致、更專業(yè)。同時，團隊非常關(guān)注每一位教師的成長，對老師們提出了兩個期待：期待老師們以成長的心態(tài)站穩(wěn)講臺、站好講臺，俯身作為，自覺自信，深度參與教學研究與實踐；期待老師們“行穩(wěn)而致遠”，腳踏實地，開展源自本班、真正本土的真研究，每個人的教育自信都來源于自身的實踐與智慧，期待老師們從自身的鮮活實踐出發(fā)，發(fā)現(xiàn)新經(jīng)驗、新觀點、新思想。（賴波 通訊員 周麗莎 杜紅葉）
成都市實驗小學明道分校,主題行動研究
