《基于學(xué)習(xí)進(jìn)階的小學(xué)學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)實(shí)踐研究》是成都市建設(shè)路小學(xué)“十四五”市級(jí)規(guī)劃課題。自課題立項(xiàng)通知下來(lái)，成都市建設(shè)路小學(xué)切實(shí)承擔(dān)起對(duì)本課題研究的管理責(zé)任，認(rèn)真開(kāi)展研究。為提高課題研究質(zhì)量，建設(shè)路小學(xué)制定了課題研究實(shí)施計(jì)劃，有方法、有步驟地開(kāi)展課題研究。
為幫助老師們理解本課題的價(jià)值內(nèi)涵，由鐘僵龍副校長(zhǎng)牽頭，教科室策劃與組織，先后開(kāi)展了一系列進(jìn)階式的研培活動(dòng)。
進(jìn)階活動(dòng)一：教研組備課組長(zhǎng)課題選題宣講會(huì)
11月4日，教科室在教研組長(zhǎng)備課組長(zhǎng)會(huì)上宣講了“基于學(xué)習(xí)進(jìn)階的小學(xué)學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)實(shí)踐研究”的選題緣由。組長(zhǎng)們?cè)诘谝淮谓佑|“學(xué)習(xí)進(jìn)階”這個(gè)新的教育理念時(shí)，理解較為困難，希望得到專(zhuān)家的指導(dǎo)建議。對(duì)此，學(xué)校在請(qǐng)教區(qū)上專(zhuān)家的基礎(chǔ)上，及時(shí)作出以進(jìn)階方式幫助老師們循序漸進(jìn)的理解什么是“學(xué)習(xí)進(jìn)階”的研學(xué)方案。
進(jìn)階活動(dòng)二：學(xué)科組課題培訓(xùn)會(huì)
根據(jù)進(jìn)階活動(dòng)一后組長(zhǎng)們對(duì)課題理解的反饋情況，學(xué)校決定繼續(xù)深入到每個(gè)學(xué)科組開(kāi)展為期一周的課題宣講活動(dòng)。主要包括如何理解學(xué)習(xí)進(jìn)階、什么是學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)實(shí)踐、為什么要開(kāi)展學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)實(shí)踐以及學(xué)校已經(jīng)進(jìn)行學(xué)科項(xiàng)目式實(shí)踐的科學(xué)項(xiàng)目課程案例分享等。
進(jìn)階活動(dòng)三：各學(xué)科教研組組內(nèi)研學(xué)
教科室為老師們提供各學(xué)科與“學(xué)習(xí)進(jìn)階”理念融合的資源包和能及時(shí)記錄反饋學(xué)習(xí)成果的KWL(自學(xué)反思工具表)，幫助老師們進(jìn)一步理解學(xué)校課題內(nèi)涵。
進(jìn)階活動(dòng)四：專(zhuān)家到校指導(dǎo)培訓(xùn)會(huì)
12月25日，學(xué)校邀請(qǐng)張乃文教授到校指導(dǎo)課題研究。各學(xué)科教研組長(zhǎng)在會(huì)上分享了前期對(duì)課題自學(xué)研學(xué)的成果和困惑，張教授耐心為老師們答疑解惑的同時(shí)，也進(jìn)一步幫助老師們理清了本課題研究的目標(biāo)，即依托“學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)”逐步進(jìn)階的路徑，有序培育學(xué)生核心素養(yǎng)與項(xiàng)目能力的提升。
通過(guò)本次對(duì)課題理解的系列進(jìn)階活動(dòng)，老師們逐漸清晰的理解了學(xué)校“十四五”課題“基于學(xué)習(xí)進(jìn)階的小學(xué)學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)實(shí)踐研究”選題的價(jià)值緣由及接下來(lái)的研究方向，為接下來(lái)各學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)案例的設(shè)計(jì)、實(shí)施與評(píng)價(jià)等奠定了一定的理論基礎(chǔ)。（魏雅莉）
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