4月24日，經(jīng)過兩個小時的精彩呈現(xiàn)，成都新津墨爾文學(xué)校2020-2021學(xué)年度小學(xué)部“探索世界日”報告日活動圓滿成功。在學(xué)年初，小學(xué)部“探索世界學(xué)科部”與所有小學(xué)各學(xué)科老師根據(jù)不同年級學(xué)生日常學(xué)術(shù)發(fā)展情況，在“以學(xué)生為中心”的前提下，經(jīng)過反復(fù)討論、推敲、研發(fā)，為每個年級制定了不同主題下的跨學(xué)科主題式教學(xué)活動及全年計劃。
跨學(xué)科教學(xué)對學(xué)校各學(xué)科老師們的學(xué)術(shù)能力要求其實是很高的，每個老師首先要做到對自己學(xué)科大綱及課程標準了如指掌，對學(xué)生的各項能力評估準確到位，才能更好的和各學(xué)科老師共同配合支持學(xué)生的主題探索學(xué)習(xí)。在探索過程中，做到真正的“以學(xué)生為中心”，所有的驅(qū)動問題都來自于孩子們對主題的好奇。例如一年級清明節(jié)的探索過程中，有一個學(xué)生問：“中國有清明節(jié)，那么別的國家的人過不過清明節(jié)呢？” 另一個學(xué)生回答：“應(yīng)該是有的，我們雖然在不同的國家，但是因為有相同的對親人朋友的情感，所以可能有相似的節(jié)日。”通過這些對話，老師們洞察到了孩子們的好奇，探索就這樣自然開始了。
此次探索經(jīng)過一年的前期準備，兩個多月的備課、立項、學(xué)習(xí)、模型制作，及ICT程序開發(fā)，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生融合中文、英文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、藝術(shù)等多門學(xué)科，通過中英文演講、戲劇表演、課程模型演繹、在線程序的運用等眾多方式，展現(xiàn)課題深刻的研究內(nèi)涵和外延，直觀展現(xiàn)了中西創(chuàng)新教育模式的教學(xué)成果。
一年級：繽紛的節(jié)日
一年級學(xué)生在探索過程中，采用問題導(dǎo)向式學(xué)習(xí)法(Problem/Inquiry Based Learning)，通過“提問-深入探究(閱讀、視頻提煉重要信息、聆聽當(dāng)?shù)厝说慕?jīng)歷等)-小組探討-創(chuàng)造及展示-反思-更多的提問”，完成了包括對清明節(jié)、端午節(jié)、印度色彩節(jié)、威尼斯狂歡節(jié)等節(jié)日的探究活動。在展示日當(dāng)天，孩子們通過戲劇、音樂、舞蹈、武術(shù)等藝術(shù)形式，帶領(lǐng)來賓們走進一個個繽紛的節(jié)日世界。
二年級：時間的洪流
同學(xué)們不僅在第二主題探索過程中了解了古現(xiàn)代計時工具的發(fā)展、時間單位及時間管理等項目，還在開放日當(dāng)天和家長們一起用他們親手制作的日晷、沙漏等計時工具進行了深度的雙語探究體驗。其中，最吸引家長的是孩子在展示時間概念的形成時，利用自制的宇宙空間(“大型教室空間宇宙”及“自制宇宙模型”)，清晰生動地向家長解釋了時間中“天”與“月”的概念。
三年級：水的奧秘
三年級的小朋友變身為“水偵探”，在老師的引導(dǎo)下一起探究了身體中的水、星球上的水、蔬菜瓜果中的水……他們的“水足跡”遍布了海洋、河流、濕地、湖泊以及冰川。在學(xué)習(xí)過程中，孩子們除了了解世界著名的河流、湖泊，還深入探究了國內(nèi)外著名的水利工程。當(dāng)天，讓來賓們驚喜的是 ——孩子們竟可以利用自己制作的三峽水電站和美國胡弗水壩的3D模型做對比研究及專題匯報。
同時，三年級的孩子們還用雙語向家長展示了水與環(huán)境保護的關(guān)系。在反思匯報時，通過展示節(jié)水設(shè)計圖、節(jié)水傳單和節(jié)水海報，讓師生及來賓們更加重視“節(jié)約水資源”。該課題也入選了新津區(qū)教育局國際理解教育重點課題。
四年級：初探經(jīng)濟
四年級學(xué)生對經(jīng)濟主題的探索興趣盎然，很多孩子都把在課堂中學(xué)到的經(jīng)濟知識運用到了生活中。在第二主題探索過程中，孩子們用雙語學(xué)習(xí)了當(dāng)今世界各個國家經(jīng)濟的發(fā)展，各國貨幣的歷史以及未來貨幣的演變等。同時，孩子們通過各種理財類活動，在實踐中逐步成為了“小小理財專家”。學(xué)校還和實體大型銀行機構(gòu)實現(xiàn)了教學(xué)合作，銀行走進校園，讓孩子們更直觀的感受到了銀行和金融的知識。
活動當(dāng)天，孩子們扮演各國代表，參加模擬聯(lián)合國經(jīng)濟貿(mào)易發(fā)展會，為自己代表的國家獻上了一份經(jīng)濟發(fā)展建議。家長都為孩子們廣闊的國際視野感到驚喜。
五年級：氣候與民生
學(xué)生在氣候與民生主題探究過程中，用雙語了解了天氣與氣候、24節(jié)氣等相關(guān)科學(xué)知識，同時深入探究了全球氣候變化及其產(chǎn)生的影響及后果。在深刻反思后，結(jié)合各科所學(xué)知識制定了系列解決“氣候問題”的行動計劃。通過調(diào)查問卷、采訪及實地探究等步驟，最終完成“智能環(huán)保養(yǎng)老院”的終極項目。
報告日當(dāng)天，同學(xué)們通過結(jié)合舞蹈、音樂、武術(shù)等藝術(shù)形式向家長們展示了一場別開生面的雙語戲劇表演，喚起了大家的環(huán)保意識。
中西融合創(chuàng)新教育模式一直都是公眾非常關(guān)心的教育課題。什么類型的教學(xué)模式、教學(xué)方法、教育成果才能真正意義上稱為中西融合的課程呢？在小學(xué)部“探索世界學(xué)科部”的探索下，學(xué)校經(jīng)過長期的師資團隊培訓(xùn)、打造、課程創(chuàng)新、科研，創(chuàng)立了“特色課程—探索世界課程”。在該課程的整體框架下，不同學(xué)科的老師利用跨學(xué)科的教學(xué)理念與方式，打破單一科目的壁壘，在專項課題的基礎(chǔ)上，結(jié)合不同學(xué)科知識，進行創(chuàng)新融合。（李永 通訊員 王玲）
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