5月12日下午，成都市雙流區(qū)東升小學(xué)課題組王梨主任帶領(lǐng)三年級(jí)一班的孩子們?cè)趯W(xué)校多功能廳開(kāi)展市級(jí)課題《小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)元的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究》成果推廣活動(dòng)，為全體數(shù)學(xué)教師展示了《時(shí)間的妙用》一課。參加此次活動(dòng)的還有來(lái)自寧夏鹽池縣的老師代表們。
本節(jié)課王老師以采訪孩子們的早餐開(kāi)課，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。然后出示信息，引導(dǎo)孩子們理解題意，認(rèn)真審題。緊接著老師帶領(lǐng)著孩子們探究烙1張餅和2張餅的方法及所用的時(shí)間。王老師首先鼓勵(lì)孩子們大膽猜想，然后讓孩子們利用學(xué)具驗(yàn)證自己的猜想，接著組織孩子們進(jìn)行小組交流，再讓小組進(jìn)行全班匯報(bào)。
在匯報(bào)環(huán)節(jié)中，王老師注重激勵(lì)孩子們思考哪種烙法更簡(jiǎn)單，再引導(dǎo)孩子們提煉總結(jié)烙餅的時(shí)間和什么有關(guān)？得出了最少時(shí)間等于最少次數(shù)乘以每次時(shí)間。課后，王老師還拓展到生活中的一些與烙餅問(wèn)題相似的題型，培養(yǎng)孩子們的應(yīng)用能力。
整堂課，王老師注重讓孩子們利用學(xué)具操作感受最省時(shí)間的方法，然后鼓勵(lì)孩子們?cè)诓僮髦薪鉀Q烙餅問(wèn)題的方法的提煉和總結(jié)。課后，王老師也分享了自己的設(shè)計(jì)說(shuō)明，說(shuō)明大致以設(shè)置情景-發(fā)現(xiàn)差異-聚焦疑點(diǎn)-達(dá)成共識(shí)四部分展開(kāi)。
在交流環(huán)節(jié)中，老師們對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了積極的討論，其中于天一老師這樣評(píng)論到：興趣是推動(dòng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的最大動(dòng)力。在小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生思維能力有限，對(duì)于感興趣的事物充滿強(qiáng)烈的好奇心，但在學(xué)習(xí)過(guò)程中又難以保持長(zhǎng)時(shí)間的注意力。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科具有一定的抽象性，在教學(xué)過(guò)程中，如果不能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的課堂參與積極性將無(wú)法得到有效激發(fā)，學(xué)習(xí)效率難以顯著提升。而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教育工作者要綜合考慮到小學(xué)生的心理特征，考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，開(kāi)展豐富多彩的動(dòng)手操作教學(xué)，使學(xué)生的注意力得到快速集中，并在充滿趣味性的實(shí)踐動(dòng)手過(guò)程中，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。
學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，但是發(fā)現(xiàn)的前提應(yīng)該是教師要充分研究學(xué)生的需要，為學(xué)生提供可直觀操作的學(xué)具、便于直觀理解的微課、視頻等，這樣學(xué)生才對(duì)知識(shí)的理解最為深刻，也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。（賴永紅 于天一）
雙流區(qū)東升小學(xué).力推數(shù)學(xué)市級(jí)課題成果,促進(jìn)師生成長(zhǎng)
