為充分發(fā)揮名班主任工作室的示范引領(lǐng)和輻射作用，分享雙流區(qū)名班主任工作的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，引領(lǐng)班主任掌握新的教育理念，進(jìn)一步提升班主任的班級管理能力，成都市雙流區(qū)棠湖小學(xué)名班主任工作室段旭團(tuán)隊(duì)一行受甘孜州志瑪央宗名校長工作室邀請，參加“班主任隊(duì)伍建設(shè)”專題研討。
此次活動由道孚縣城關(guān)第一完全小學(xué)承辦。2021年5月14日上午，雙流區(qū)名班主任工作室段旭團(tuán)隊(duì)受到道孚縣城關(guān)第一完全小學(xué)楊全壽校長的熱情歡迎。在他的陪同下，大家漫步在百年一小，感受雅文化。
甘孜州名校長工作室領(lǐng)銜人、巴塘縣人民小學(xué)志瑪央宗校長及其團(tuán)隊(duì)，成都市雙流區(qū)名師工作室領(lǐng)銜人、雙流區(qū)棠湖小學(xué)段旭老師及其團(tuán)隊(duì)，道孚縣教育和體育局教研室冷世華主任，道孚縣城關(guān)第一完全小學(xué)以及道孚縣第二完全小學(xué)、各卡中心校、麻孜中心校、孔色中心校、道孚縣第一幼兒園、道孚縣第二幼兒園學(xué)校的班主任老師們共同參與了本次活動。
活動伊始，甘孜州志瑪央宗校長就如何建設(shè)一支有著高素質(zhì)、高度責(zé)任感的班主任隊(duì)伍，舉行甘孜州志瑪央宗州級名校長工作室開班儀式。
第一節(jié)課由巴塘縣人民小學(xué)丁真曲措老師執(zhí)教主題班會課《整理改變生活》，曲措老師通過呈現(xiàn)學(xué)生身邊真實(shí)的情景，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，思考原因，最后提出正確地整理書包的方法。課堂活動表現(xiàn)形式豐富——看視頻、做游戲、挑戰(zhàn)賽等，讓學(xué)生有了從學(xué)習(xí)理論到落實(shí)行動的體驗(yàn)，又在體驗(yàn)中掌握了整理書包的方法。從討論交流，到課中踐行，體現(xiàn)了本節(jié)班會課的意義。
第二節(jié)課是由段旭班主任工作室成員——棠湖小學(xué)郭婷老師執(zhí)教的《守時(shí)——嘟嘟的時(shí)光機(jī)》，這節(jié)課，郭老師用一段有趣有味的視頻貫穿始終，引發(fā)學(xué)生思考和討論，整個(gè)過程注重生活場景重現(xiàn)、小組討論等方式，層層深入，并從“抓緊不拖拉”“分清輕重”“合理安排”“提前準(zhǔn)備”“預(yù)留時(shí)間”五個(gè)方面提出守時(shí)的正確方法。
第三節(jié)課由段旭工作室成員——棠湖小學(xué)姜蔚老師執(zhí)教《做信息時(shí)代的智者》，姜老師的課從當(dāng)前學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的熱點(diǎn)視頻切入，以“智者”之名，冠以“解決問題”之核，從什么是網(wǎng)癮、為什么青少年更容易網(wǎng)絡(luò)成癮、怎么做信息時(shí)代的智者三個(gè)維度，抽絲剝繭、層層遞進(jìn)、循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出面對信息爆炸時(shí)代的三大策略：科學(xué)認(rèn)識、自覺自控、明辨是非。姜蔚老師的班會課設(shè)計(jì)思路明晰，整堂課環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，使課堂變得開放、豐厚，又具有張力，讓在場的老師獲益匪淺！
最后一節(jié)課是由道孚縣城關(guān)第一完全小學(xué)的袁碩老師執(zhí)教《堅(jiān)持的力量》。袁老師通過蘇格拉底的故事引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識堅(jiān)持，在小鴨子的視頻中感受堅(jiān)持，課堂在齊唱《蝸�！返母杪曋薪Y(jié)束。袁老師從不同角度讓學(xué)生領(lǐng)悟堅(jiān)持，思路清晰。
這四節(jié)課從不同方面為參會的老師們帶來了精神的盛宴。會場上掌聲不斷，思維碰撞，現(xiàn)場氣氛熱烈，啟思不滅。課后，段旭導(dǎo)師立足微而有為——做有價(jià)值追求的微班會課，進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評。段旭導(dǎo)師分享了微班會課要做到“三真”：真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界、了解他們的真實(shí)想法，呈現(xiàn)課堂應(yīng)有的真實(shí)模樣，解決孩子身邊真正存在的問題。
下午，段旭導(dǎo)師進(jìn)行了一場《為孩子 計(jì)深遠(yuǎn)——如何做好治班策略》的專題講座，為了保證此次活動效果，段旭導(dǎo)師做了充分的準(zhǔn)備工作，提前與道孚縣城關(guān)第一完全小學(xué)楊全壽校長溝通聯(lián)系，了解該學(xué)校的基本情況和需求，并確定了本次講座主題。
段旭導(dǎo)師的整場講座，沒有高深的理論，而是通過一則則教育故事，一張張圖片，一個(gè)個(gè)教育智慧串聯(lián)起來。
首先，在講座正式開始之前，段旭老師通過問題——作為家長，你希望你的孩子遇到什么樣的老師，引導(dǎo)教師反思。接著段旭老師展示了自己畢業(yè)班的點(diǎn)滴幸福時(shí)光，讓教師們對“如何做治班策略”有了自己的心理定位。班主任教師必須具備專業(yè)知識和教育智慧，秉持真愛之心，及時(shí)把握孩子成長中的關(guān)鍵事件和重要時(shí)機(jī)，幫助孩子成為最好的自己。段老師幽默風(fēng)趣地分享了構(gòu)建良好師生關(guān)系的秘訣，讓參培的老師們重新認(rèn)識如何才能在班級管理中達(dá)到師生彼此成就的狀態(tài)。
其次，段旭導(dǎo)師結(jié)合自己班級管理經(jīng)驗(yàn)指出，要制定“治班策略”，首先要兼顧班情，確定治班理念、班級培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合治班策略，凝練具體的管理方法。段老師圍繞著“治班策略”主題為老師們帶來一場案例豐富，語言生動的講座。段老師認(rèn)為教師的幸福和學(xué)生的幸�；ハ喑删停瑸榱顺删碗p方的幸福就要為學(xué)生的六年小學(xué)生涯做精心規(guī)劃，讓學(xué)生和老師共同進(jìn)步，共享幸福。
最后，段旭導(dǎo)師針對當(dāng)前班主任日常工作中容易忽視的細(xì)節(jié)之處和教師自身情緒掌控問題，提醒大家作為班主任，工作繁瑣艱辛，要不斷提升教育的智慧，正確面對并處理學(xué)生出現(xiàn)的各種問題，始終保持教育的熱情。段旭老師結(jié)合治班管理中真實(shí)案例，為在場的老師提供了實(shí)用有效的指導(dǎo)。道孚縣城關(guān)第一完全小學(xué)的老師們都認(rèn)真傾聽，做好筆記。
講座完畢后，老師們反響熱烈，熱情濃濃，仍保持著高漲的學(xué)習(xí)熱情，抓住與名師交流的機(jī)會，主動向段老師請教一些在班主任日常工作中遇到的問題。段旭老師熱情、耐心地為大家解答疑惑和提供解決辦法。在座老師都表示收獲了滿滿的干貨，并將所學(xué)所獲嘗試運(yùn)用到自身的班級管理工作中去。本次活動在和諧、熱烈的氣氛中達(dá)到高潮，也令在座的老師們對班級建設(shè)有了更為清晰的了解和認(rèn)識。
“獨(dú)行疾，眾行遠(yuǎn)”，班主任工作本就是一場道阻且長的修行，需要很多的智慧和愛心。此次送教活動凝聚工作室的智慧，為雙流區(qū)段旭班主任工作室和甘孜州志瑪央宗名校長工作室搭建了一個(gè)交流的平臺，也拉近了溝通的距離。
棠湖小學(xué)李順榕校長歷來重視教師專業(yè)發(fā)展，積極為工作室輻射引領(lǐng)搭建平臺，此次活動得到了她的大力支持。相信在各位領(lǐng)導(dǎo)的支持和關(guān)懷下，工作室會與更多的教育同仁架起溝通的橋梁，充分發(fā)揮工作室的示范引領(lǐng)作用，促進(jìn)班主任隊(duì)伍的專業(yè)能力更上一層樓！（孫林馨）
雙流區(qū)段旭名班主任工作室,甘孜州志瑪央宗名校長工作室,聯(lián)合教研
