6月16日上午，成都市泡桐樹(shù)小學(xué)西區(qū)分校(以下簡(jiǎn)稱(chēng)：泡小西區(qū))一年級(jí)語(yǔ)文組開(kāi)展了本期語(yǔ)文學(xué)科的名師導(dǎo)教活動(dòng)，由一年級(jí)的何瑞老師和柳欣怡老師現(xiàn)場(chǎng)授課。本次活動(dòng)邀請(qǐng)到了青羊區(qū)教科院語(yǔ)文教研員黎紅老師來(lái)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，也得到了楊明忠副校長(zhǎng)、劉杜娟主任、都亞蘭大組長(zhǎng)等的大力支持與現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)摩，泡小西區(qū)一二年級(jí)的老師們也積極參與到了觀(guān)課議課之中。
上午第一課，由一年級(jí)的何瑞老師執(zhí)教《棉花姑娘》一課。課堂中，何老師以“回顧梳理——朗讀指導(dǎo)——合作共學(xué)——遷移運(yùn)用”為主線(xiàn)設(shè)計(jì)教學(xué)，在教學(xué)中滲透“幫、扶、放”的教學(xué)理念。運(yùn)用插圖，以讀促悟，入情入境，讓學(xué)生們?cè)诟鞣N形式的朗讀中把握角色對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣、心情、動(dòng)作、表情等。相信學(xué)生，放給學(xué)生，在小組展示的過(guò)程中，給學(xué)生空間，讓學(xué)生表達(dá)，讓學(xué)生樂(lè)享、樂(lè)演、樂(lè)評(píng)，在合作中提取文章關(guān)鍵信息。同時(shí)，本課融入了新的研究點(diǎn)——課中任務(wù)單，其中設(shè)置了四個(gè)課中檢測(cè)板塊，即我會(huì)寫(xiě)、我會(huì)連、我會(huì)用、我會(huì)說(shuō)。并讓四個(gè)板塊與教學(xué)環(huán)節(jié)緊密結(jié)合。讓學(xué)生在課堂中鞏固，在動(dòng)筆中落實(shí)，提高專(zhuān)注力，實(shí)時(shí)檢測(cè)課堂效果，是一種減負(fù)提質(zhì)的有效策略。
第二節(jié)課由柳欣怡老師執(zhí)教《要下雨了》一課。柳老師激趣導(dǎo)入，帶著兔子玩偶開(kāi)啟了有趣的一課。在回顧字詞、鞏固易錯(cuò)字環(huán)節(jié)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)小白兔回家的情境，進(jìn)行正音指導(dǎo)。課中，引入小白兔和燕子的對(duì)話(huà)，指導(dǎo)學(xué)生讀好疑問(wèn)句和感嘆句，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用看字形、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等多種方式了解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，落實(shí)語(yǔ)文要素。接著以四人小組合作的形式，讓學(xué)生分角色朗讀，在朗讀中理解人物的語(yǔ)氣、心情，在對(duì)話(huà)中提取信息，了解自然現(xiàn)象形成的原因。通過(guò)新的研究點(diǎn)——課中任務(wù)單的融入，對(duì)課堂效果實(shí)時(shí)檢測(cè)，拓展學(xué)生思維，落實(shí)分層作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)。
黎老師評(píng)課
課后，聽(tīng)課老師們進(jìn)行了評(píng)課議課。老師們先各抒己見(jiàn)，紛紛表達(dá)了自己的看法。兩堂課都是低段閱讀教學(xué)的展示，兩篇課文結(jié)構(gòu)相似，教學(xué)思路相仿，都得到了很好的展現(xiàn)。接著，黎老師肯定了兩位授課老師的表現(xiàn)，對(duì)一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科組的團(tuán)隊(duì)凝聚力與教學(xué)研究力給予了充分贊許。黎老師又指出，緊扣單元目標(biāo)，把握課時(shí)目標(biāo)，才能明確每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的意義。小組合作要相信學(xué)生，給學(xué)生空間展示，才能有效實(shí)現(xiàn)“生本”課堂。還給青年教師提出建議——一定不要僅停留于“聽(tīng)”和“說(shuō)”，要多上課。實(shí)干、真學(xué)、真反思，才會(huì)有所收獲、有所進(jìn)步。（賴(lài)波 通訊員 何瑞 柳欣怡 高夢(mèng)藝）
泡小西區(qū),語(yǔ)文學(xué)科,名師導(dǎo)教活動(dòng)
