教育信息化發(fā)展進(jìn)入2.0時(shí)代，新時(shí)代對(duì)教師信息化教學(xué)能力提出了新的要求。為促進(jìn)老師們對(duì)教育信息2.0工程的深入了解與積極探索，2021年10月11日，成都師范學(xué)院附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校(以下簡稱：成師附校)邀請(qǐng)到了中國陶行知研究會(huì)智慧教育研究院副院長、成都師范學(xué)院周鑫燚教授為學(xué)校全體教師作了以“深入認(rèn)識(shí)2.0，聚焦能力點(diǎn)，提升教師能力”為題的專題培訓(xùn)。就“2.0”的認(rèn)識(shí)中，周教授首先提到，與關(guān)注個(gè)人能力的“三通兩平臺(tái)工程”的1.0所不同的是，“2.0”類似于游戲闖關(guān)的轉(zhuǎn)段升級(jí)環(huán)節(jié)，其關(guān)注的是學(xué)以致用與學(xué)校發(fā)展。30個(gè)微能力點(diǎn)也不止是技能點(diǎn)，更旨在提升教師的信息素養(yǎng)。其次，教育信息化的核心是工具性，它支撐和引領(lǐng)著教育現(xiàn)代化。周教授以微課設(shè)計(jì)的場(chǎng)景和時(shí)機(jī)為例，向老師們闡述了用逆向思維思考問題的重要性，好的微課應(yīng)立足于學(xué)習(xí)角度，服務(wù)于個(gè)性化學(xué)習(xí)。最后，周教授借助布魯姆認(rèn)知金字塔，引導(dǎo)老師們認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)孩子的高階思維離不開工具的合理使用。
此次培訓(xùn)讓老師們深深感受到提升工程對(duì)學(xué)校和教師提出了更高的要求，信息技術(shù)提升工程從1.0到2.0的發(fā)展已經(jīng)將考核目標(biāo)從“知識(shí)、技能”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;能力、素養(yǎng)”層面。老師們必須結(jié)合自己實(shí)際情況選取微能力點(diǎn)進(jìn)行培訓(xùn)和實(shí)踐，整體提高自己的信息技術(shù)教學(xué)能力，全面提升學(xué)校的信息化發(fā)展。（張紅 通訊員 毛孝丹）
成師附校,研修引領(lǐng)成長,技術(shù)改變課堂
