“雙減”背景下，減的是學生過重的課業(yè)負擔，增的是學校教育教學質(zhì)量。學校落實課堂教學改革，由關注教師的教轉(zhuǎn)向關注促進學生的學，教師的研究能力是關鍵因素。
為了深入開展學校教育教學研究，提高教師專業(yè)素養(yǎng)，全面提高學校教育教學質(zhì)量，成都市泡桐樹小學西區(qū)分校(以下簡稱：泡小西區(qū))積極組織老師申報區(qū)級小課題，從“小”處入手，嘗試新方法，解決教育教學中的實際問題。今年泡小西區(qū)共有24項區(qū)級小課題立項成功，既有回應時代熱點問題的“雙減與作業(yè)設計優(yōu)化”研究，也有符合學校信息化發(fā)展的“人工智能教學”“機器人課程”的研究，所有課題均來源于教學實際中需要解決的問題，老師們用一種研究的姿態(tài)開展工作，對具體的工作進行理性思考。
10月25日下午、10月26日上午，科研室分別組織語數(shù)組小課題、綜合組小課題進行了立項答辯。課題組從問題的提出、關鍵詞界定、文獻綜述、內(nèi)容規(guī)劃、過程設計、預期成果和成效等方面進行了課題陳述。評委老師們分別從小課題研究的思路、如何聚焦研究問題、研究目標和研究內(nèi)容如何落地、如何在已有研究中找到創(chuàng)新點等角度為課題組進一步梳理了課題思路。作為評委之一的楊明忠副校長也為每個課題提出了中肯建議，并期望課題組扎實課題研究，改進教育教學工作。
課題組老師進行課題陳述
評委老師提出建議
在小課題研究中，老師們不斷反思自身的日常教學實踐，明確分析、解決研究問題，能有效地促進專業(yè)發(fā)展，從而更好地實現(xiàn)課堂教學質(zhì)量的提升。（賴波）
成都市泡桐樹小學西區(qū)分校,課業(yè)負擔,課堂教學改革
