課程審議是實現(xiàn)園本課程動態(tài)、優(yōu)化課程發(fā)展的關(guān)鍵，幼兒園課程審議是以幼兒園課程的建設(shè)與實施為目的，根據(jù)幼兒園課程實施的過程進行深入的研究、討論、分析。為提升教師對班本課程的實施開展能力，成都市實驗小學(xué)附屬幼兒園文翁分園開展10月班本課程審議活動。
以前老師對課題審議的理解就是分享，班級活動越豐富越精彩！隨著對課程審議價值的深入理解，老師們對課程審議的關(guān)注已經(jīng)聚焦到班級主題活動如何體現(xiàn)幼兒的主體地位，教師有效的支持策略怎樣支持兒童深入學(xué)習(xí)。在年級組集體審議之前，各班老師針對本班主題活動開展情況進行了前期交流。
基于年級組教研，大中小三個年級段以年級組為單位，分別開展班級主題活動的課程審議。
首先是大級組，大級組圍繞“班級主題活動如何與幼小銜接相融合”做分享。三個班的老師分享了10月班級主題活動開展情況，介紹活動的來源，教師實施了哪些支持策略，孩子們的自主學(xué)習(xí)體現(xiàn)及多樣化的表達方式。大班組老師結(jié)合幼小銜接對孩子自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與幼兒園游戲活動相結(jié)合支持幼兒自主探究進行深入探討，挖掘有效師幼互動在主題活動有效實施的方法。
中級組的教師在班級主題活動推動過程中提出自己的困惑。年級組長張競通過一個成熟的案例帶老師們完整的體驗了主題活動從生成到推進，剖析教師對幼兒興趣把握及支持的策略！
小班組教師聚焦主題活動中教師對生成價值的思考以及順應(yīng)孩子興趣和教育價值判斷如何平衡的問題，分享了各班的主題活動。同時深入分析小班幼兒已有經(jīng)驗和主動探究的關(guān)系。
通過每月一次的課程審議，老師們理清了主題活動的基本脈絡(luò)。在相互交流分享的過程中，汲取其他老師班級主題活動的有效經(jīng)驗，在研討質(zhì)疑中明晰師幼互動支持策略，大大提升了教師課程構(gòu)建能力！成都市實驗小學(xué)附屬幼兒園文翁分園將持續(xù)以園本課程實施為抓手，以教師學(xué)習(xí)共同體為途徑，促進教師專業(yè)化發(fā)展！（孫林馨）
實小附幼文翁分園,班本課程審議活動
