為提高學(xué)校音樂教育教學(xué)研究水平和課堂教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)提升音樂教師業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)學(xué)生音樂學(xué)科核心素養(yǎng)和音樂審美能力的形成，成都市泡桐樹小學(xué)西區(qū)分校(以下簡稱：泡小西區(qū))音樂教研組開展了混合式環(huán)境下精品課例《楊柳青》《小青蛙找家》研討活動(dòng)。
《楊柳青》是由袁佳雨老師帶來的一節(jié)音樂欣賞課。在欣賞民樂合奏《楊柳青》一課中，老師使用節(jié)奏棒帶領(lǐng)學(xué)生為樂曲的主旋律伴奏，學(xué)生通過節(jié)奏伴奏，積極投入音樂的律動(dòng)中，感受音樂歡快的旋律特色；在聆聽不同樂段時(shí)，老師帶領(lǐng)學(xué)生感受不一樣的音樂情緒，通過劃船的肢體動(dòng)作去表現(xiàn)音樂，學(xué)生在生動(dòng)形象的動(dòng)作表演中既感受到了快樂，又理解了樂曲的音樂風(fēng)格。最后，通過孩子們的聆聽和老師的簡單介紹，認(rèn)識(shí)了笙、琵琶、二胡等多種演奏此樂曲的傳統(tǒng)民族樂器，并且通過課前導(dǎo)學(xué)和交互式平板教學(xué)，讓孩子們對這些民族樂器的音色和演奏姿勢有了更加深入的了解，每個(gè)小朋友都可以充當(dāng)小小演奏家。一堂課在老師歡快的二胡聲中落下序幕，孩子們通過欣賞音樂《楊柳青》了解了江南小調(diào)音樂活潑歡快、優(yōu)美舒緩的音樂特點(diǎn)，更通過欣賞樂曲激發(fā)了孩子們對傳統(tǒng)樂器的興趣，使孩子們在將來能夠更多的去了解和傳承傳統(tǒng)民族文化。
《小青蛙找家》是范詩媛老師帶來的一節(jié)音樂唱歌課。在優(yōu)美的音樂聲中，范老師帶領(lǐng)著一年級(jí)小朋友做律動(dòng)，緊接著用小游戲引導(dǎo)孩子們進(jìn)行節(jié)奏闖關(guān)，在學(xué)生比較難掌握的節(jié)奏部分，范老師借助信息化學(xué)習(xí)工具，設(shè)置了有趣的闖關(guān)環(huán)節(jié)，孩子們在趣味學(xué)習(xí)中加深對節(jié)奏的感知；歌詞創(chuàng)編環(huán)節(jié)，范老師引導(dǎo)學(xué)生在平板電腦上根據(jù)動(dòng)物聲音、走路姿勢來選擇圖片進(jìn)行自由搭配，每個(gè)孩子的答案最終都以最直觀的形式展示出來，課堂上孩子們的參與性極強(qiáng)，而對于學(xué)生回答的多樣性，范老師也以表揚(yáng)為主，對于正確答案給予很大的鼓勵(lì)，很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在整首歌曲學(xué)會(huì)之后，同學(xué)們一邊唱歌，一邊用樂器伴奏，還一邊跳舞，最后跟著音樂，像一只只愉快的小青蛙，跳著快樂的舞蹈離開了教室。在整個(gè)音樂教學(xué)過程中，范老師以身示范，用音樂的美感來感染學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。
范老師和袁老師在一次一次的磨練中大大地提升了自己的教學(xué)水平和整體素質(zhì)，教學(xué)理念也由以前的模糊走向清晰，一節(jié)好的音樂課一定要能打動(dòng)人、感染人，體會(huì)到音樂的美感。在教學(xué)中通過音樂育人，研究教學(xué)教法，注重教學(xué)內(nèi)容、過程、方法，全面培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)，一次次的試教研磨，一次次思維的交流與碰撞，讓音樂組的所有老師不斷成長。
“雙減”背景下，音樂組一直在研究以提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)為目標(biāo)的混合式課堂研討，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)服務(wù)課堂，致力以美育人、以美潤心，將美育教育放在學(xué)生發(fā)展的首位。同時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生藝術(shù)興趣和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的審美趣味和審美格調(diào)，倡導(dǎo)更多的學(xué)生掌握1-2項(xiàng)藝術(shù)特長，滋養(yǎng)心靈，潤美生活，各美其美，美美與共！(賴波)
成都市泡桐樹小學(xué)西區(qū)分校,泡小西區(qū),音樂教研組,課例研討活動(dòng)
