為全面落實“雙減”政策，推進華陽小學(xué)教學(xué)優(yōu)質(zhì)發(fā)展，保障教育教學(xué)工作的穩(wěn)步落實，提高課堂教學(xué)育人實效。華陽小學(xué)各課題組以研討為平臺，促進教師科研能力的發(fā)展；以科研為載體，探索教育教學(xué)新方法。
《小學(xué)數(shù)學(xué)“測量”教學(xué)中大概念引領(lǐng)教學(xué)研究》
2021年11月16日下午，“小學(xué)數(shù)學(xué)‘測量’教學(xué)中大概念引領(lǐng)教學(xué)研究”課題組開展了主題為“小學(xué)數(shù)學(xué)‘測量’教學(xué)中大概念的提煉策略研討”的活動。
課題組全體成員緊緊圍繞“用什么策略和思想提煉大概念”“提煉大概念的指導(dǎo)原則和方法”等問題，展開了研討。然后課題組成員就課例《認識周長》和《課桌有多長(認識厘米)》分別進行了大概念的再提煉。
通過不斷的思想碰撞，老師們最后達成一致觀點：“小學(xué)數(shù)學(xué)‘測量’教學(xué)中大概念引領(lǐng)教學(xué)”應(yīng)該是以學(xué)生深度思考和積極活動為主，讓大概念顯現(xiàn)于學(xué)生的活動中，落腳于結(jié)構(gòu)化思維和深度思考中。
《NSW小學(xué)英語六年級話題式教學(xué)實踐研究》
課題組三位老師詳細梳理了六年級上冊話題。認真分析學(xué)情后，圍繞教材《Pandas love bamboo》設(shè)計了話題式教學(xué)設(shè)計。由課題組徐慶英老師執(zhí)教本課。
這次教學(xué)任務(wù)更多的是談?wù)搫游锪?xí)性，為此課題組成員搭建了本次話題式教學(xué)的語言知識：What’s this？ It’s a/an……What color is it？ It’s……What does it like/love？……教學(xué)設(shè)計首先從話題animals導(dǎo)入，借助活動一巧妙過渡到“Maya’s zoo”。坐著觀光火車，借助問題串，游覽動物居所。教學(xué)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和學(xué)科素養(yǎng)。最后進行情感教育“What can we do for animals？”。
課后，課題組老師進行了認真的評課議課。針對本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)、文本處理、情感教育、作業(yè)環(huán)節(jié)給出了針對性的建議。
《基于大概念下的小學(xué)數(shù)學(xué)“數(shù)的運算”板塊的實踐研究》
2021年11月18日，“基于大概念下的小學(xué)數(shù)學(xué)‘數(shù)的運算’板塊的實踐研究”課題組展開研討活動，本次探討圍繞基于大概念的小學(xué)數(shù)學(xué)“數(shù)的運算”板塊課題如何實施開展積極的討論。前期課題組成員對“數(shù)的運算”知識板塊進行有效的整理，在整理過程中課題組成員一起立足核心“大概念”積極實踐確定方向。
課題組胡璠老師在本次研究中呈現(xiàn)了一節(jié)一年級進位加法“湊十”數(shù)學(xué)整合課，以撲克牌游戲引入，探索“湊十”的意義和價值，再深入理解運用“湊十”解決實際問題。本次活動課題組每一位成員積極探索“數(shù)的運算”板塊的核心概念，深入課堂，反復(fù)研討，積極實踐以“大概念”引領(lǐng)下的數(shù)學(xué)課堂的范式。
《小學(xué)生中草藥植物設(shè)計與實施的實踐研究》
2021年11月29日，華陽小學(xué)“中草藥植物”小課題研究組所有成員在二會議室開展了11月階段性研討會。
在研討會中，小組成員黃燁陽老師分析了前段時間制定調(diào)查問卷的實測結(jié)果，并對小課題研究的下一步工作提出了建議。緊接著，小課題主要負責(zé)人胡莉萍老師就目前已經(jīng)展開的研究工作進行了匯報總結(jié)，并說明了當前由于天氣影響，中草藥植物難以生長的貧瘠狀況。隨后，全組成員共同商量了解決目前中草藥植物難以生長的方法——通過改變土壤環(huán)境，搭建大棚種植，并重新育種。最后，華陽小學(xué)教師教育研究院負責(zé)人黃敏老師就各位老師的分享與交流內(nèi)容，從小課題研究的核心內(nèi)容層面提出了改進建議。通過本次研討會，小課題組總結(jié)了當前研究的成果，并明確了小課題研究所存在的不足之處，同時也為下一步的教學(xué)以及活動研究明確了方向。
《大概念引領(lǐng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)“數(shù)的認識”板塊教學(xué)研究》
11月24日上午，“大概念引領(lǐng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)‘數(shù)的認識’板塊教學(xué)研究”課題組開展研討活動，組內(nèi)成員主要就小學(xué)數(shù)學(xué)中的“整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)、負數(shù)”板塊提取的大概念發(fā)表了自己的看法，經(jīng)過討論梳理出了數(shù)領(lǐng)域的大概念、核心概念、具體概念，一致認為數(shù)是對數(shù)量及數(shù)量關(guān)系的刻畫，并且在這個大概念的統(tǒng)領(lǐng)下衍生出核心概念及具體概念。
接下來，課題組成員將繼續(xù)對相關(guān)文獻進行學(xué)習(xí)，進一步去梳理數(shù)的認識板塊的大概念、核心概念、具體概念間的關(guān)系，讓知識框架更清晰明了。
《大概念引領(lǐng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)圖形認識板塊教學(xué)研究》
為了進一步壘實理論基礎(chǔ)，做好小課題的理論研究，“大概念引領(lǐng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)‘圖形認識’板塊教學(xué)研究”課題組在2021年11月進行了《深度學(xué)習(xí)：走向核心素養(yǎng)》理論普及讀本的研究。
本書各章以“講”的方式呈現(xiàn)，共分四講。本次理論學(xué)習(xí)，主要是學(xué)習(xí)第一講——“為什么要推進深度學(xué)習(xí)”。本章系統(tǒng)闡述了深度學(xué)習(xí)提出的國際背景、國內(nèi)背景和相關(guān)學(xué)術(shù)研究背景。作者針對“如何調(diào)整教學(xué)方式”“教學(xué)目標與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式之間有怎樣的內(nèi)在聯(lián)系”“如何分層才能促進學(xué)生差異發(fā)展”“如何提高課堂效率，既拓展學(xué)生視野又提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)”等問題提出了他的思考。
接著，作者闡述了深度學(xué)習(xí)是理解性學(xué)習(xí)，并重點提出了大概念引領(lǐng)教學(xué)是實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)的路徑和有效手段。最后，作者介紹了深度學(xué)習(xí)能力主要有三個維度，認知維度包括掌握學(xué)科的核心內(nèi)容及批判性思維技能；人際交往維度是指養(yǎng)成溝通和交流技能；而個人內(nèi)在維度則是發(fā)展學(xué)科思維模式以及學(xué)會學(xué)習(xí)。
課題研討最終的目的是以研促教、以研助學(xué)。通過這一次次的研討活動，相信課題組成員都會對課題有更加深刻的感悟，進而將自己的所學(xué)、所思、所想融入到課堂實踐中，實現(xiàn)科研的真正落地。同時通過教師們碰撞、總結(jié)、提煉出的智慧結(jié)晶也將是讓課堂變得更高效、讓學(xué)生變得更輕松的制勝法寶。（黃小林 通訊員 趙芷銘）
華陽小學(xué),雙減,落實提質(zhì)增效
