隨著“雙減”工作的深入推進，教師的教學活動面臨著新的挑戰(zhàn)，那就是科學實踐“減負”與“增質(zhì)”。為了有效提高課堂教學質(zhì)量，成都市文翁實驗小學數(shù)學教師將教學與課題研究有機結(jié)合，讓“雙減”在課堂活動持續(xù)推進。12月21日上午，文翁實小數(shù)學組基于學科文化背景，以培養(yǎng)學生學會數(shù)學閱讀的課題研究，進行了“三步閱讀學習法”課例展示探討活動。本次活動邀請到青羊區(qū)教科院數(shù)學教研員劉艷老師指導。
首先由李婭老師執(zhí)教《農(nóng)家小院》一課。一張豐富多彩的收獲季節(jié)情境圖迅速抓住了孩子們的眼球，教師順勢引導孩子們學會有序的進行閱讀數(shù)學信息，指導學生通過找一找、圈一圈、畫一畫等方式閱讀情境中的數(shù)學信息，使相關數(shù)量產(chǎn)生聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學問題，分析和解決問題。在閱讀訓練中，李婭老師首先由宏觀入手引導孩子們閱讀情境并對豐收物品種類有基本了解，然后聚焦到一類物品尋找其相關信息進行標注，并借此提出數(shù)學問題，在解決數(shù)學問題時再返回情境圖中閱讀和尋找相關信息。通過閱讀訓練，學生能有序閱讀數(shù)學信息，并主動建構(gòu)數(shù)量之間的關系，靈活運用所學知識方法解決生活中的實際問題。
在課后探討中，李婭老師將本課的設計意圖與三步閱讀學習法進行了介紹，本課呈現(xiàn)了課題組對三步閱讀學習法中的第一步閱讀，也就是情境閱讀的指導策略研究進展，為后續(xù)的研究提供了引子。數(shù)學組每位老師對本節(jié)課和課題研究表達了中肯的看法及建議。
青羊區(qū)教科院教研員劉艷老師，對課例中的閱讀研究要點落實情況進行了分析，希望課題組在研究中繼續(xù)研究閱讀指導策略，在實踐中引導學生閱讀情境和信息，建立數(shù)量之間的聯(lián)系，逐步形成高效的指導策略，在區(qū)域內(nèi)進行推廣。劉艷老師希望文翁實驗小學的“雙減”在課堂的活動繼續(xù)深入推進，讓“雙減”在教育科研的引領下，科學的實施。以每一節(jié)常態(tài)課為載體，不斷優(yōu)化教學策略，學生的負擔才能真正地減輕，“雙減”才能真正的落到實處。（賴波 通訊員 邱琳 鄧德彬）
“雙減”在課堂,文翁實小,數(shù)學組,探討“三步閱讀學習法”
