在深入落實“雙減”政策的背景下，為進一步挖掘、凝練、推廣成都市優(yōu)質(zhì)小學的先進教育理念及辦學經(jīng)驗，破解優(yōu)質(zhì)學校的辦學密碼，堅持“減負”與“提質(zhì)”并舉，引領推動全省基礎教育高質(zhì)量發(fā)展，辦好人民滿意的教育，在此，記者與你一起分享成都市泡桐樹小學的辦學經(jīng)驗！
成都市泡桐樹小學
守正創(chuàng)新 “桐”悅同行
成都市泡桐樹小學校長黃藝竹
成都市泡桐樹小學創(chuàng)建于1961年，設本部和桐欣校區(qū)2個校區(qū)，教學班60個、學生2986人、教師189人。按照集團化辦學模式，學校已發(fā)展成為11個小學分校、1個中學、2個幼兒園、30余所PTS聯(lián)盟校的教育集團。
辦學特色
(一)重“文”，文化符號特色鮮明。以師生和諧互融、學生自由舒展為主要內(nèi)容的“桐悅”文化主題，貫穿于學校發(fā)展和學生成長全過程。
(二)培“根”，“五育”并舉深度推進。關注每一位學生“成人成才”訴求，促進德智體美勞全面發(fā)展。
(三)育“心”，心理健康教育基礎扎實。注重培養(yǎng)教師“既教書又育人”的理念，是省級首批心理健康教育和生命教育試點學校、省級心理健康教育實驗學校。
(四)賦“能”，信息化教育高位發(fā)展。注重運用現(xiàn)代化教學方式，是教育部首批教育信息化優(yōu)秀試點單位、全國網(wǎng)絡學習空間應用普及活動優(yōu)秀學校。
(五)求“同”，家校共育氛圍濃厚。常態(tài)建立校、級、班三級家委會，是“全國優(yōu)秀家長學校實驗基地”“全國優(yōu)秀(示范)家長學校”、全國“雙合格”優(yōu)秀家長學校。
工作亮點
（一）思政引領扎實深入
承擔省級課題《小學<道德與法治>課程校本化實施的策略研究》，先后獲省、市、區(qū)教育教學成果獎，并出版專著。堅持“活動育人”理念，創(chuàng)設六年一貫“紅領巾課程”體系。發(fā)起“小小公益慈善+”活動30余項，“一杯水溫暖一座城”等被央視新聞聯(lián)播報道、并獲四川省婦女兒童基金會“公益小創(chuàng)客大賽”金獎。
（二）課程啟智成果豐碩
重視學生學科素養(yǎng)形成，多年來的教育教學實踐成果匯編專著《啟智潤心 桐悅桐行》出版發(fā)行。疫情防控“停課不停學”期間，150節(jié)“泡泡微課”向全社會開放，點擊總量近20.2萬次，在四川省“教師線上教學培訓管理者網(wǎng)絡培訓班”分享經(jīng)驗。創(chuàng)設“六苑三階大走班”課程體系，解決學生共同基礎奠基和個性發(fā)展需求教學實踐問題，獲得四川省教育教學成果獎。“全國教育廳局長教育信息化專題培訓”“全國中小學教育質(zhì)量綜合評價改革實驗工作現(xiàn)場會”等先后在學校舉行。
（三）引領輻射帶動有力
秉承“精神共通、自愿共享、互惠共贏”的集團發(fā)展理念，自2009年泡桐樹教育集團成立以來，各分校積極將泡小理念、名校精神和實踐經(jīng)驗分享到區(qū)域內(nèi)學校。2013年在成德同城化發(fā)展背景下，啟動對德陽市中江縣集鳳鎮(zhèn)石埡子村小的幫扶計劃，目前該校已成為周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)聞名的鄉(xiāng)村“名校”，學校體量隨著流失學生的“回流”逐步增大。以遠程直播系統(tǒng)和電子書包搭建起的遠程同步課堂，將優(yōu)質(zhì)的教育資源輻射到蒲江、都江堰、德陽中江等地。
（四）教師培養(yǎng)科學有序
從教學質(zhì)量、教師共讀、專業(yè)培訓、課程開發(fā)、數(shù)據(jù)評價5個維度，助力教師成長。組建21個“學習共同體”，每周開展1次針對性主題教研，每月閱讀1本專業(yè)書籍，每學期開展1次個性教育展。成立名師工作室，編寫并出版《未來 心里要有數(shù)》《三看兩問一反思》《漢字文化》《數(shù)學可以這樣玩》等教育專著。數(shù)學教師譚威獲得從全區(qū)到全國賽課的四個層級冠軍，榮獲“全國五一勞動獎章”。
可推廣的經(jīng)驗和做法
（一）構建“一個中心、三面融合、三項建設”的 “1+3+3”思政德育工作體系
一個中心，以聚焦培養(yǎng)社會主義合格建設者和可靠接班人為中心。
三面融合，一是堅持思政與日常工作全面融合。以“雙環(huán)”黨建新思路營造常態(tài)化思政氛圍，形成內(nèi)環(huán)自我推動、外環(huán)社會推動，確保學校黨建工作與時代和社會的密切聯(lián)系。二是堅持思政與教育教學全面融合。以思政龍頭課題為引領，落實到教育教學全過程，幫助學生樹立堅定的政治立場和正確的思想意識。三是堅持思政與德育活動全面融合。在思政教育體系下，將常規(guī)活動與主題活動相結合，建立健全少先隊員階梯式成長激勵體系。
三項建設，一是主題視頻領航化建設。自2016年起創(chuàng)設德育原創(chuàng)視頻，在傳承紅色基因的全鏈條上，進行沉浸式教育、做好政治啟蒙。二是活動陣地精準化建設。以主題活動為模擬陣地，引導學生關注個人的道德品質(zhì)成長。依托寬窄巷子社區(qū)和周邊場館，形成精準化培養(yǎng)道德品質(zhì)的德育陣地課程。三是活動實踐生本化建設。將“隊旗下·桐年禮”“公益+”“桐下”等標志性德育活動進行六個年級分階設計，組織學生繪制社會主義核心價值觀漫畫明信片，創(chuàng)編視力保護、疫情防控手語操，深化各學段學生的德育活動體驗。
（二）形成一個主軸、四項課改、四個行動的 “1+4+4”教學評價育人體系
一個主軸，聚焦“雙減”和“五育”并舉、五項管理。
四項課堂改革，一是設置集團“教學節(jié)”。每學期開展教學節(jié)活動，每周舉辦課堂改革沙龍，設置“專家引領—管理保障—教研促進—評價反饋”的“四維驅(qū)動”，確保每人每期展示1堂研究課。二是開發(fā)個性“課程表”。征集教師“第二課堂”名錄，形成選課系統(tǒng)，滿足學生個性化發(fā)展需求。三是搭建學習“云平臺”。建成多個教室及云學習平臺，鼓勵學生運用移動終端參與教學活動、反饋學習情況，實現(xiàn)學習過程數(shù)據(jù)收錄、分析和運用。四是豐富線上“資源庫”。以學科組為單位，定期將經(jīng)典課例的教學設計、課堂視頻上傳至學校公共網(wǎng)盤，形成校內(nèi)所有教師可查可學的“資源庫”。
四個“雙減”行動，一是積少成多——把控學生作業(yè)“量”。遵循“重雙基、強思維、有彈性”三原則，在日常作業(yè)中設計對標作業(yè)、提升作業(yè)的作業(yè)包，通過必做與選做結合，促進學生學科素養(yǎng)的養(yǎng)成；設置跨學科項目化作業(yè)，提升學生的綜合實踐能力。二是積微成著——提高教師課堂“質(zhì)”。挖掘課本與生活的結合點，以還原真實生活情境提升學生學習興趣。開展小組評價、生生互評、過程評價、星級評價、創(chuàng)意評價等多元個性的評價，提升課堂效率。三是積行成習——提升課后服務“效”。設置“作業(yè)公示表”，讓延時服務期間各學科書面作業(yè)的總量統(tǒng)籌在1小時內(nèi)；提倡“書包不回家”,學生可以在家進行更豐富的課外實踐。四是積小成大——形成家校共育“力”，通過給家長的一封信、家委會發(fā)出倡議書、制定親子閱讀及運動清單、爭創(chuàng)五育先鋒等，倡導形成有溫度、有質(zhì)量的家庭教育。（賴波）
