為深入理解并貫徹落實《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指標》，在《評估指南》背景下，幼兒園如何堅持以兒童為本，整體提升保育教育質(zhì)量，踐行《評估指南》時應該重點關(guān)注哪些問題？2022年3月11日，溫江區(qū)政通幼兒園全體教師分批次參加了“聚焦評估指南，探索保教提升”線上公益直播培訓。
此次培訓分兩場進行。上午場——“踐行《評估指南》，關(guān)注教育過程”，馮曉霞教授從關(guān)注過程質(zhì)量、將“師幼互動”提升到二級關(guān)鍵指標的意義、自我評價機制如何建立三方面由淺到深地進行講解。強調(diào)教育過程質(zhì)量直接影響幼兒的學習與發(fā)展，是幼兒園教育質(zhì)量的核心，而師幼互動則是幼兒園教育質(zhì)量核心的核心。并重點講解為什么“嚴禁用直接測查幼兒能力和發(fā)展水平的方式評估幼兒園保育教育質(zhì)量”以及幼兒園建立自我評價機制的途徑等等。通過馮曉霞教授的細致分析與講解，教師們對于《評估指南》精神更加的理解，明白了在實踐工作中要切實堅持以兒童為本、注重保育教育過程質(zhì)量。
在下午場的“質(zhì)量評估背景下的實踐反思與行動展望”中，沈穎潔、潘江紅以及馬曉芽三位老師從活動組織、師幼互動、家園共育方面全面客觀地分析解讀，指出教師在實踐反思時要基于《評估指南》反思實踐做法，要主動成為反思性實踐者等等。三位老師細致入微的講解與分享，給政通幼兒園教師帶來頗多的啟發(fā)與收獲，教師們專心聽并認真記錄筆記。培訓結(jié)束后，該園教師也努力將此次學習內(nèi)容內(nèi)化于心，外化于形，合理運用于教育實踐中。
通過此次培訓學習、梳理和反思，教師們初步了解了《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》的相關(guān)內(nèi)容及指標，明確了科學評估理念。今后，政通幼兒園還將繼續(xù)提升教師教育實踐能力，科學實施保育教育，全面提高幼兒園保育教育水平。在下一階段，該園會深入聯(lián)系實際，深度理解指南所傳遞的教育理念；同時，他們也堅信，走好腳下的路，穿過蓄力的歲月，學前教育閃光的未來在等待著每一位逐夢的幼教人。（張紅 通訊員 陳香君）
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