枝頭芽簇，蓓蕾初綻，在春風(fēng)的輕撫中，2022年3月25日上午，“常青樹計(jì)劃”導(dǎo)師工作室賽課北街小學(xué)賽區(qū)的角逐，順利落下帷幕。參賽的五名老師，在此次活動(dòng)中都鮮明地展示了自己的教學(xué)特色和較高的個(gè)人素養(yǎng)，給在座評(píng)委和前來觀賽的老師，留下了深刻的印象。
首先上場(chǎng)的是來自王加林導(dǎo)師工作室的李超老師，李超老師通過“巧折剪”、“巧配色”、“巧擺放”、“巧粘貼”四步，引導(dǎo)學(xué)生了解對(duì)稱形知識(shí)，感受對(duì)稱物體的美感，并且在動(dòng)手中巧妙地培養(yǎng)了學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)和動(dòng)手能力，整個(gè)課程語言生動(dòng)活潑，環(huán)節(jié)緊湊，活潑有序，學(xué)生在用對(duì)稱形裝飾美化物品的過程中，便把《巧用對(duì)稱形》一課的知識(shí)完成了內(nèi)化，學(xué)生們?cè)谡n堂上繪畫、裁剪、裝飾，體驗(yàn)動(dòng)手的樂趣，十分享受課堂，真正成為了課堂的主人。
接下來上場(chǎng)的是王加林導(dǎo)師工作室的成員張亞老師，張亞老師教授的主題是《品讀古詩三首，感悟詩人志向》。張亞老師把《馬詩》、《石灰吟》、《竹石》三首詠物詩，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩人所詠之物與自身的聯(lián)系。學(xué)生在一次次朗讀中走進(jìn)詩人，在關(guān)鍵詞查找和教師的引導(dǎo)下，感受詩人的志向與情懷。學(xué)生們合作探究，自學(xué)自讀，掌握了詠物詩的學(xué)習(xí)方法，課堂深入淺出，環(huán)環(huán)緊扣，精彩紛呈。
尹大勇導(dǎo)師工作室的李汶璟老師和杜仕茂導(dǎo)師工作室的金婷鈺老師，對(duì)《青山處處埋忠骨》這篇文章進(jìn)行了同課異構(gòu)。李汶璟老師本課的重點(diǎn)落在對(duì)課文細(xì)節(jié)描寫的關(guān)注與把握上，在課文理解的同時(shí)加入了細(xì)節(jié)描寫的寫作指導(dǎo)，既體會(huì)了偉人不同凡人的境界與胸懷，又掌握了在人物刻畫時(shí)細(xì)節(jié)描寫的運(yùn)用技巧。金婷鈺老師的重點(diǎn)則放在了對(duì)文本的理解和人物內(nèi)心世界的感受上，以抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)引入課題，由毛岸英烈士拓展到其他抗美援朝的烈士，最后鏈接至當(dāng)代的英雄，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)英雄的氣概，以及毛主席的偉人胸懷。兩位老師的課各有亮點(diǎn)，各有側(cè)重，使在座的老師受益匪淺。
尹大林導(dǎo)師工作室的陳明詩老師，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生思維模式處在形象思維像抽象思維過渡的階段，通過閱讀和表演的環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生體會(huì)貓的古怪和可愛。通過有情感的朗讀，加深對(duì)課文的理解和表達(dá) ，從而提高他們的體悟能力和情感表達(dá)能力。在閱讀過程中，有感情的朗讀，課文抓取關(guān)鍵詞句，初步了解作者明貶實(shí)褒的寫作方式，提煉句式運(yùn)用例句仿寫來說明貓什么都怕的特點(diǎn)，通過學(xué)習(xí)體會(huì)作者表達(dá)對(duì)貓的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的喜愛和對(duì)動(dòng)物的觀察。
扎實(shí)落地，深耕不息。五位老師均在此次比賽中賽出了特色，賽出了水平，獲得了一致好評(píng)。以賽課促成長(zhǎng)，在五位老師對(duì)課程精彩的演繹中，仿佛看到了名師培養(yǎng)下青年教師快速成長(zhǎng)的傲影。聽，那是生命拔節(jié)的聲音!(張紅)
北街小學(xué),大邑縣,常青樹計(jì)劃,導(dǎo)師工作室,賽課,
