3月24日上午，崇州市辰居小學(xué)“青藍(lán)工作室”圍繞著整本書閱讀如何進(jìn)行微型課題研究展開了研討活動。副校長楊智、教導(dǎo)主任周宇、劉馨蔓老師及工作室全體老師參加了此次會議。
會議伊始，工作室首席教師劉馨蔓老師綜合老師們在開展微型課題研究時所遇到的困惑，提出了微型課題要以怎樣的形式開展、需要準(zhǔn)備哪些資料、用什么方法研究微型課題、如何進(jìn)行合理分工等問題。
為了讓工作室全體老師全面、清晰地掌握如何進(jìn)行微型課題研究，副校長楊智從“微型課題研究的意義、微型課題研究的形式、微型課題研究的流程、微型課題研究的方案”四個方面對大家進(jìn)行了系統(tǒng)的指導(dǎo)。楊校長指出，老師們平時在展開課題研究時要注意收集會議記錄、教學(xué)設(shè)計、課例分析、上課照片等過程性材料，還要準(zhǔn)備好課題研究最后的成果，研究的形式可以多樣化。
隨后，周宇主任補(bǔ)充說明了老師們在進(jìn)行整書閱讀的結(jié)構(gòu)化研究時，可以結(jié)合學(xué)校已有的研究成果展開微型課題研究，并著重提到了整書閱讀的“策略研究”。周主任談到，整書閱讀的研究離不開對閱讀對象、年段及文本的研究，教師在教學(xué)過程中要抓住不同閱讀方法的指導(dǎo)思路，堅持由淺入深的原則實施方法滲透，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。最后，工作室老師們紛紛參與討論，并確定了各小組的人員分配以及研究內(nèi)容。
此次研討活動幫助大家解答了微型課題研究的相關(guān)問題，使得老師們對接下來的工作研究思路逐漸明晰，相信老師們能夠在課題的研究中提升自身科研意識和科研能力，從而帶動辰小微型課題的研究，以課題引領(lǐng)學(xué)校特色發(fā)展。
