心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，人的潛力行為就是適應(yīng)能力，環(huán)境是兒童發(fā)展最重要的因素之一，因此環(huán)境對幼兒的發(fā)展有著重要作用，具有不可替代性。為了給集團(tuán)內(nèi)部教師提供相互學(xué)習(xí)、相互交流的機(jī)會，讓教師們從中吸取優(yōu)秀和創(chuàng)新之處，提升教師對環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理解，3月30日，成都市第五幼兒園教育集團(tuán)的教師們相聚總園，在閔園長和保教主任劉老師的帶領(lǐng)下開展了集團(tuán)內(nèi)部環(huán)境創(chuàng)設(shè)觀摩學(xué)習(xí)活動。
本次環(huán)創(chuàng)看評活動主要采取“參觀講解”方式進(jìn)行，總園各班級教師擔(dān)任講解員，全面細(xì)致地給其他園區(qū)教師講解了主題墻創(chuàng)設(shè)背后的思路、不同年齡段自主勞動區(qū)創(chuàng)設(shè)意圖、各個區(qū)角材料投放的目的、自然角打造的創(chuàng)意等。各班的環(huán)境創(chuàng)設(shè)都有自己的特色之處，并且在觀摩中發(fā)現(xiàn)教師智慧無處不在。成都五幼總園教師進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)是以孩子們的各種問題和需求為出發(fā)點，體現(xiàn)了教師以兒童為本位的兒童觀。班級的問題墻中展示了孩子們關(guān)于生活和主題活動的各種好奇和發(fā)問，為大家生動地展現(xiàn)了孩子的思考。再比如，大一班幼兒經(jīng)常會發(fā)生沖突，因此就創(chuàng)設(shè)了沖突解決墻；小班幼兒拉拉鏈有問題，所以教師就在寢室墻面創(chuàng)設(shè)了拉拉鏈圖示。
本次總園各班級的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，主題氛圍的營造不僅體現(xiàn)在主題墻，整個教室的環(huán)境打造都與主題活動結(jié)合起來，起到一個潤物細(xì)無聲的作用，如：小二班主題活動是花，他們的娃娃家、小廚房投放了很多關(guān)于花的材料；中三班的主題活動是種植，其科學(xué)區(qū)就投放了很多種植實驗等。老師們透過環(huán)境看見了幼兒的活動，更加深刻地理解到環(huán)境的重要價值，教師需要創(chuàng)設(shè)能夠看見兒童學(xué)習(xí)的環(huán)境，并讓環(huán)境對兒童的經(jīng)驗起到幫助和促進(jìn)作用。
通過此次環(huán)境創(chuàng)設(shè)觀摩活動，老師們對環(huán)境創(chuàng)設(shè)有了更深的認(rèn)識和理解，同時搭建了集團(tuán)內(nèi)部教師間相互學(xué)習(xí)交流的平臺，促進(jìn)了教師整體環(huán)境創(chuàng)設(shè)理念、技能和品位的提升。（孫林馨 通訊員 李美霖）
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