為貫徹落實“雙減”政策要求，切實減輕學(xué)生作業(yè)負擔(dān)，全面提升教學(xué)質(zhì)量，3月30日上午，省數(shù)學(xué)特級教師周麗及其工作室成員與永寧小學(xué)全體數(shù)學(xué)教師齊聚溫江區(qū)光華實驗小學(xué)(以下簡稱：光華實小)未來教室，共同參與了“作業(yè)優(yōu)化設(shè)計”校際交流研修活動。此次活動由周麗名師工作室成員葉敏老師主持。
活動伊始，永寧小學(xué)教師楊翼君展示了一堂生動的一年級數(shù)學(xué)課——《小兔請客》。課堂上，老師“變身”為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者，使每個學(xué)生都能投入到自主探索的學(xué)習(xí)活動中，充分體驗算法的多樣性，讓課堂煥發(fā)生命的活力。
接下來，光華實小的五位老師分別就作業(yè)的設(shè)計、實施、評價和三段式教研活動進行經(jīng)驗分享。
黃可：四字要訣抓作業(yè)，輕負增效提質(zhì)量
黃可主任抓住“融、研、展、評”四字要訣，為大家分享了針對學(xué)科特點、年段特點的作業(yè)設(shè)計“1+1+1”模式；同時介紹了作業(yè)設(shè)計的管理措施和作業(yè)反饋的評價方式，為永寧小學(xué)的老師們提供了優(yōu)化作業(yè)設(shè)計的思路和方法。
劉謙：關(guān)注“兩lǜ”，事半功倍
劉謙老師的“兩lǜ”指課堂紀(jì)律和課堂效率。她用一個個親身實踐的案例，舉例說明“兩lǜ”是班級管理和學(xué)生素養(yǎng)提升的靈魂，兩者相互依存，缺一不可。
陳雷：作業(yè)評價中的“趣、實、活”
陳雷老師分享了形式多樣的作業(yè)評價方式，讓作業(yè)設(shè)計有趣、實效、靈活，讓學(xué)生愛上作業(yè)。
劉曉微：漫游數(shù)學(xué)——系列特色作業(yè)
結(jié)合知識的重難點，劉曉微老師讓學(xué)生用漫畫的形式設(shè)計數(shù)學(xué)漫畫，不僅讓學(xué)生達到鞏固知識的效果，還培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新意識等，讓作業(yè)形式豐富多樣起來，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。
胡洲：分享光華實小教研組“三段式”教研經(jīng)驗
胡洲老師向大家介紹了光華實小教研組“三段式”教研的經(jīng)驗。通過一個個具體的教研案例，分別從課前、課中、課后做了一系列實操性的分享，為永寧小學(xué)下一步的教研活動指明了方向。
精彩紛呈的時光總是轉(zhuǎn)瞬即逝，名師工作室領(lǐng)銜人周麗校長對此次活動作出了總結(jié)。她提出，遵循“基礎(chǔ)+變式+拓展”的原則，讓作業(yè)設(shè)計有趣味性和生活化，教師在意識上要重視，行動上要思考、要研究、要嘗試、要調(diào)整，做一個作業(yè)設(shè)計與實施的有心人。
永寧小學(xué)校長劉莉?qū)Υ舜位顒咏o予了充分肯定。她希望兩校繼續(xù)加強合作，希望永寧小學(xué)老師在作業(yè)設(shè)計、實施和評價上勤學(xué)、勤思，為學(xué)生的全面發(fā)展，為“雙減”的提質(zhì)增效添磚加瓦。
師指一條路，燭照萬里程。此次活動，在充分發(fā)揮名師工作室的輻射、引領(lǐng)作用的同時，也為工作室成員提供了鍛煉展示的機會和舞臺，使優(yōu)秀老師的好做法得以傳播和共享，實現(xiàn)了兩校教師間的優(yōu)勢互補、共同提高。未來，他們將繼續(xù)攜手同行，共謀校際間發(fā)展新合力。（張紅）
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