“雙減”的春風(fēng)吹來，也吹動(dòng)了成都萬匯學(xué)校教育生態(tài)的微瀾。為進(jìn)一步落實(shí)“雙減”政策，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，切實(shí)提升教育教學(xué)質(zhì)量，成都萬匯學(xué)校在作業(yè)設(shè)計(jì)方面做出了積極的實(shí)踐和探索。
“雙減”之下教研先行
減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，同時(shí)保證教學(xué)質(zhì)量不滑坡，這對(duì)學(xué)校的管理和教師的教學(xué)都提出了新的挑戰(zhàn)。學(xué)校教師發(fā)展中心認(rèn)真落實(shí)教學(xué)“六認(rèn)真”，從教研組出發(fā)，加強(qiáng)教研引領(lǐng)，致力于向課堂要質(zhì)量。
作業(yè)設(shè)計(jì) 優(yōu)化創(chuàng)新
為了貫徹落實(shí)國(guó)家“雙減”政策，優(yōu)化作業(yè)布置，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，形式多樣、妙趣橫生的實(shí)踐作業(yè)應(yīng)運(yùn)而生。有發(fā)展系統(tǒng)思想的思維導(dǎo)圖式作業(yè)，有鍛煉語(yǔ)言表達(dá)的非書面作業(yè)，有尋根溯源的文化聯(lián)系類作業(yè)，還有學(xué)科融合的特色感悟。在豐富多彩的特色作業(yè)中體會(huì)到學(xué)而樂，學(xué)而優(yōu)。
作業(yè)設(shè)計(jì)之基礎(chǔ)篇
語(yǔ)文小站
“雙減”背景下語(yǔ)文基礎(chǔ)作業(yè)主要著眼單元語(yǔ)文要素和語(yǔ)文素養(yǎng)，設(shè)計(jì)課前、課中、課后及周末的基礎(chǔ)性作業(yè)。
數(shù)學(xué)小站
計(jì)算天天練，由數(shù)到算，是小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)之初，最基礎(chǔ)，卻也是最重要的一次轉(zhuǎn)換。重視基礎(chǔ)計(jì)算，規(guī)范書寫、工整有序，是日常數(shù)學(xué)課里不可缺少的環(huán)節(jié)。
英語(yǔ)小站
作業(yè)設(shè)計(jì)著眼“減負(fù)提質(zhì)”的作業(yè)要求，從聽、說、讀、寫等方面入手，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。同時(shí)考慮不同學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，設(shè)計(jì)有梯度的分層作業(yè)，作業(yè)內(nèi)容以課本為依托，貼近生活，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)。作業(yè)活動(dòng)富含趣味性，能有效激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的熱情。
音樂小站
“雙減”新時(shí)代背景之下，讓孩子們把音樂融入到自己的生活當(dāng)中去，明白藝術(shù)與生活的聯(lián)系，注重孩子情感的表達(dá)和體驗(yàn)。利用生活中常見的樂器和尋找可發(fā)出聲音的生活用品等活動(dòng)，尋找生活之美。
作業(yè)設(shè)計(jì)之實(shí)踐篇
語(yǔ)文小站
思維導(dǎo)圖是一種啟發(fā)人類大腦呈散發(fā)形的思維工具，其運(yùn)用廣泛，所到之處，清晰高效。當(dāng)思維導(dǎo)圖進(jìn)入到學(xué)習(xí)當(dāng)中時(shí)，立刻受到孩子們的熱捧。通過思維導(dǎo)圖的方式，激發(fā)孩子的聯(lián)想和想象，從文字轉(zhuǎn)化成圖像。二年級(jí)設(shè)計(jì)的《傳統(tǒng)節(jié)日》思維導(dǎo)圖作業(yè)，就以輕松有趣的圖文方式，讓孩子們輕松了解我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日及風(fēng)俗習(xí)慣。一個(gè)個(gè)有趣的漢字的變化從孩子們的口中娓娓道來，火盡薪傳而萬世不輟，語(yǔ)文課堂上的它們仿佛有了鮮活生命，有了脈脈溫情。
數(shù)學(xué)小站
二年級(jí)設(shè)計(jì)了開放性、趣味性的特色實(shí)踐作業(yè)：我的街道地圖。孩子們把數(shù)學(xué)課堂的知識(shí)用到了具體的建筑中，筆尖上流淌出來的創(chuàng)意繪成了豐富多彩的世界，既漂亮又有創(chuàng)意。
英語(yǔ)小站
“字母小偵探”——生活中處處有“英語(yǔ)字母”的身影。小偵探們觀察生活，找到了“EFGH”這四個(gè)字母的身影！
美術(shù)小站
詩(shī)配畫的想象創(chuàng)造，讓孩子們把抽象久遠(yuǎn)的古詩(shī)意境栩栩如生地呈現(xiàn)了出來。藝術(shù)中的審美、情感、個(gè)性與價(jià)值觀都在生動(dòng)的創(chuàng)造中達(dá)到教與學(xué)的共性發(fā)展。
“雙減”政策賦予了教師特色作業(yè)更廣闊的思考和創(chuàng)新空間，與此同時(shí)，學(xué)生們也因此愛上學(xué)習(xí)，愛上課堂，形成素養(yǎng)。
“路雖遠(yuǎn)行則將至，事雖難做則必成。”作業(yè)減負(fù)提質(zhì)是一次教育革命，成都萬匯學(xué)校將在這個(gè)領(lǐng)域深度思考，積極探索。既要基礎(chǔ)兜底，保證質(zhì)量，又要學(xué)科融合，追求更高更遠(yuǎn)的前進(jìn)目標(biāo)，讓每一個(gè)孩子沐浴“雙減”的陽(yáng)光，快樂成長(zhǎng)。（江蕾 通訊員 楊眉）
聚焦“雙減”,成都萬匯學(xué)校,教師,共研“特色作業(yè)設(shè)計(jì)”
