數(shù)中啟思 學(xué)而樂(lè)數(shù)
成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)西區(qū)分校卓春燕老師帶領(lǐng)二年級(jí)3班的孩子們呈現(xiàn)了一堂思維活躍的數(shù)學(xué)課——《回收廢電池》。課堂上孩子們大膽質(zhì)疑，師生間思維碰撞，解決疑難，共同探索出三位數(shù)加法的計(jì)算算理。
田魯莉老師和五年級(jí)5班的孩子一起對(duì)《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》展開(kāi)了深入的探究活動(dòng)。通過(guò)對(duì)探索方向的研究、探索方法的梳理，讓孩子們的知識(shí)結(jié)構(gòu)化。數(shù)學(xué)專(zhuān)家李文明老師對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)給予了充分的肯定，并提出建議，讓課堂更高效。
隨著溫度嗨起來(lái)
兩杯等量不同溫度的水混合后的溫度會(huì)發(fā)生什么變化呢？何怡嫻老師帶領(lǐng)五年級(jí)8班的孩子們走進(jìn)科學(xué)課——《溫度怎樣變化》。在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生們合理分工、認(rèn)真操作，通過(guò)小組討論，孩子們積極發(fā)表自己的看法，找到了熱傳遞的奧秘。
華山論劍賽嗎？賽馬！
文不同，師不同，生不同，道相同，理相通，情相同，同中有異，異中相通。
劉亞麗老師和五年級(jí)4班的同學(xué)帶來(lái)的《田忌賽馬》(部編版)由復(fù)述故事導(dǎo)入課堂，通過(guò)分角色朗讀感人物所感，想人物所想，聲聲朗讀間，學(xué)生悟得田忌賽馬勝在識(shí)人；在層層遞進(jìn)的課堂問(wèn)題設(shè)計(jì)中讓學(xué)生懂得賽馬還勝在知事。扎根中華傳統(tǒng)文化補(bǔ)充課堂資料，通過(guò)學(xué)科融合拓展學(xué)生視野，整個(gè)課堂深度和廣度同在，夠颯！
向堯校長(zhǎng)則帶領(lǐng)五年級(jí)8班的孩子們走進(jìn)了《田忌賽馬》(人教版)的課堂。向校長(zhǎng)由復(fù)習(xí)詞語(yǔ)導(dǎo)入課堂，教學(xué)扎實(shí)又落地，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)模擬賽馬情景，使學(xué)生在質(zhì)疑解惑中明白田忌賽馬勝在知馬。緊扣文本進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在課堂核心問(wèn)題的驅(qū)動(dòng)下從文章中尋得線索，悟得田忌賽馬還勝在知人。接下來(lái)，創(chuàng)設(shè)玩撲克牌的小組賽馬活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中既了解田忌賽馬的對(duì)陣策略，也在思辨反思中明白田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的核心在于揚(yáng)長(zhǎng)避短。最后召開(kāi)田忌賽馬情況說(shuō)明會(huì)，讓學(xué)生在情境中再次感悟智與慧。
論古今中外之道，方能鑒古知今、知書(shū)達(dá)理。六年級(jí)1班的孩子們和王瑾老師一同走進(jìn)——《騎鵝旅行記》(外國(guó)文學(xué)名著節(jié)選)。王老師著重使用引導(dǎo)點(diǎn)撥的方式，鼓勵(lì)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中，把自己喜歡的故事情節(jié)和人物角色聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)“初識(shí)、又見(jiàn)、再探”三個(gè)環(huán)節(jié)層層深入探討，從而走入人物的內(nèi)心世界，深刻感悟主人公尼爾斯多面、立體、鮮活的人物形象，激發(fā)了學(xué)生閱讀外國(guó)經(jīng)典名著的興趣。
鄭國(guó)才老師帶領(lǐng)六年級(jí)3班的同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了一篇有趣的文言文——《兩小兒辯日》。鄭老師緊扣單元語(yǔ)文要素和人文主題，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，使同學(xué)們既體會(huì)到辯斗的樂(lè)趣，又被兩小兒細(xì)致觀察，大膽質(zhì)疑的學(xué)習(xí)精神所折服。接著，同學(xué)們?cè)谖蜃x悟?qū)懼懈惺艿娇鬃訉?duì)待學(xué)問(wèn)“知之為知之，不知為不知”的大智慧。
一路欣賞，一路采擷，在浪漫的春天里，一次次相遇，只為遇見(jiàn)心中最美的你！（賴(lài)波 通訊員 胡念）
實(shí)小西區(qū),教師深耕課堂,聚慧共成長(zhǎng)
