寫他的畫風(fēng)應(yīng)該要轉(zhuǎn)換一下，因為我經(jīng)常打趣說學(xué)校的吃喝拉撒及安全事宜交給了兩個高個子男生，有他們在，我們在大樹底下好乘涼�。∪绱私拥貧獾哪欣蠋煯�(dāng)然要用最接地氣的寫法去描述了。
今天，我就帶著大家一起走進(jìn)成都市實驗小學(xué)分管后勤與未來中心的副校長——何國強(qiáng)。
鐵面無私
硬生生管出了一個“年度面孔”
何副校長給我的感覺盡顯理工男風(fēng)格，做事兒一絲不茍，后勤管理“不打讓手”。
記得那天我在一樓校長辦公室說完諸多事情，如課程、課堂、延時這些工作后，正準(zhǔn)備起身離開，坐在一旁一言未發(fā)的他立馬站起來擋住了我出門的路：“李校(長)，我發(fā)現(xiàn)東校門的圍墻因隔壁拆遷存在較大的隱患，必須報區(qū)教育局馬上進(jìn)行排危處理。”他表情嚴(yán)肅，不容置疑，我立馬意識到問題的嚴(yán)重性，隨即跟他來到東校門細(xì)細(xì)查看。
何副校長對墻體的傾斜度做了細(xì)致的勘查，并給我做了相關(guān)的圖示，我們立刻上報局里，在最快的時間內(nèi)解除了安全隱患。
他就是這樣一個人，在安全管理方面沒有半點兒馬虎，他的態(tài)度會讓人立馬重視并投入相關(guān)工作中，如果沒引起重視，那好，門就別出了！這就是何副校長，讓我特別放心的何副校長。
還記得那天和他一起去檢查辦公室用電及設(shè)備情況，他那種認(rèn)真與專業(yè)的態(tài)度讓我肅然起敬，所以我也在第一時間明確了具體的要求并培訓(xùn)了老師們。安全，無小事！
何副校長管理后勤團(tuán)隊那也是相當(dāng)細(xì)致、嚴(yán)格，在制度化、流程化、精細(xì)化管理的同時也有文化浸潤，因為他說學(xué)校是育人的地方，儒雅校工也育人。
他對安保團(tuán)隊的定位是學(xué)校第一張亮麗的名片和第一道靚麗的風(fēng)景線。不僅要守護(hù)校園平安，還要用精細(xì)溫暖的服務(wù)讓師生有家的感覺。
他慧眼發(fā)掘了安保隊長小宋，并同他一起制定門衛(wèi)閉環(huán)管理制度，明確暖心服務(wù)的要求，讓學(xué)校的門衛(wèi)室隨時看起來都那么整潔有序，我們的保安團(tuán)隊隨時都那么貼心溫暖。每當(dāng)老師們加班過后，安保團(tuán)隊一定會留一盞燈，照亮加班的老師回家的路。
由于安保團(tuán)隊的出色工作，他硬核地獲得了成都市教育局評選的“成都教育年度面孔”的殊榮。何副校長與他的團(tuán)隊，讓我覺得特別踏實與放心！
鐵漢柔情
活脫脫練成了一位“美食行家”
“小日子”餐廳是何副校長和文化中心一起參與規(guī)劃與設(shè)計的，其間滲透著“雅文化”的精髓，也傳遞著未來學(xué)校的風(fēng)向。站在剛裝修好的餐廳前，我問何副校長：“你滿意嗎？”他笑笑說：“滿意！看來孩子們的菜品也該隨之提檔升級了。”
每天中午午餐時間是我們討論工作的最佳時間，最先也最直接的當(dāng)然是說吃了。大家七嘴八舌地告訴我，何副校長為了讓全校師生都吃上可口的飯菜，親自在家里試菜，再指導(dǎo)食堂師傅改進(jìn)并先讓團(tuán)隊品嘗，提出意見后再行修改。
“糖醋排骨藕丁“是他在別的學(xué)校吃過后“偷師”回來的，但為了讓排骨吃起來好吃又不柴，他和廚師討論了N種方案，試了很多方法，終于讓兩千多名師生吃上了超級好吃的“糖醋排骨藕丁”。而要蒸好那么多人的“粉蒸肉”也確實不易，怎么用蒸箱、時間多長、上色碼味等他都親自過問并親身實操，他的用心讓誘人的美食也成為了大家中午的期盼。
每逢新菜上桌，他都會到全校轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看看孩子們就餐的情況，聽聽老師們一線的反饋。大到每周菜單，小到如何切絲，他都親自把關(guān)管理。雖說菜品不可能讓兩千多人都滿意，但他說只要盡力，只要問心無愧。
除了學(xué)校的伙食，他自己還開發(fā)了許多私房菜式跟我們分享，涼拌苦瓜、香菜豆干、香炒河粉等，說得我們口水滴答，齊約疫情過后一定要到他家去大吃一頓，而且必須是他親手為我們做。
這就是何副校長，特別用心、盡心。他說：“入口的東西來不得半點兒馬虎！”讓我真的特別放心。
跨界融通
穩(wěn)妥妥地成為了一名“技術(shù)達(dá)人”
何副校長教授的學(xué)科是體育，溝通時他跟我說，他一直有個夢想：通過技術(shù)助力與賦能，為孩子們定制一份專屬運動處方。在他看來，培養(yǎng)孩子們一生運動的習(xí)慣是學(xué)科賦予他的職責(zé)與使命。
信息技術(shù)、萬物互聯(lián)、智能設(shè)備、數(shù)據(jù)聯(lián)通、學(xué)生畫像……這一系列的詞語從他口中迸出時，我的眼睛都亮了，他對技術(shù)還如此在行。對于我這個分管信息中心十多年的“技術(shù)盲”來說無疑是個利好消息，于是我趕緊把這個中心妥妥地交給何副校長管理，專業(yè)的事兒應(yīng)該讓專業(yè)的人來做。
何副校長特別喜歡學(xué)習(xí)，在管理和教學(xué)工作之余，只要他在辦公室，一定是在認(rèn)真地看書或記錄，我經(jīng)常“瓜分”何副校長的書籍，副校長辦公室儼然就是個學(xué)習(xí)共同體，氛圍濃烈，特別有代入感。
每當(dāng)書記或劉副校長的電腦和設(shè)備出問題的時候，我都會聽到親切的稱呼：“何(副)校(長)，你幫我看下呢？這個話筒咋了，我的電腦開機(jī)速度咋這么慢，打印機(jī)怎么回事兒呢？”何副校長更是耐心解答與解決，幫了中心不少的忙呢。
他帶著體育組研發(fā)學(xué)生體質(zhì)健康管理綜合評價APP，對后勤實行線上動態(tài)管理與數(shù)據(jù)追蹤，帶著未來中心研發(fā)一校三區(qū)智能艙建設(shè)，大大提升了管理效能。
這就是何副校長，大膽地跨界，很好地將技術(shù)與工作整合，讓人特別放心！
最后再聊幾句關(guān)于疫情防控的話題：后勤與德育室、衛(wèi)生室成為防疫防控的中堅力量。后勤負(fù)責(zé)了制度制定、門衛(wèi)管理、物資準(zhǔn)備、環(huán)境消殺、應(yīng)急預(yù)案及相關(guān)配合工作等，從何副校長的管理中能夠猜出他會如何來處置。
上兩張學(xué)校的應(yīng)急處理預(yù)案流程圖，大家瀏覽后就可以看到何副校長在管理上的精準(zhǔn)之處。
不知不覺間與何副校長相處也有五年多了，從他身上學(xué)到了不少，也為自己能有這樣的伙伴感到特別地安心、踏實與放心。
何其有幸，國強(qiáng)校安！
(本文作者系成都市實驗小學(xué)校長李蓓)
成都市實驗小學(xué),校長李蓓,何副校長,讓我特別放心
