為促進(jìn)溫江區(qū)普通學(xué)校與特殊教育學(xué)校融合發(fā)展，5月27日上午，溫江區(qū)融合教育課例研討暨資源教師培訓(xùn)活動(dòng)在溫江區(qū)玉石小學(xué)舉行。溫江區(qū)特殊教育教研員楊黎老師、溫江特殊教育學(xué)校副校長(zhǎng)校徐秋玲及全區(qū)各資源室教師近30人參加了此次活動(dòng)。
本次活動(dòng)以“聚焦融合教育，促進(jìn)均衡發(fā)展”為研討主題，通過課堂觀摩、專題講座、交流研討等方式展開。
課堂觀摩
玉石小學(xué)任學(xué)會(huì)老師執(zhí)教了三年級(jí)英語課《unit11 lesson three Hanve fun》。課前任老師在充分研究教材、立足班級(jí)全體學(xué)生并充分考慮隨班就讀學(xué)生特殊教育需求要這一學(xué)情基礎(chǔ)上，確定可行的教學(xué)目標(biāo)，既面向全體學(xué)生，又不忘兼顧個(gè)體;課堂上，任老師注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，通過自學(xué)、動(dòng)作演示、分步理解等方式激發(fā)特殊教育需要學(xué)生的參與課堂的興趣，而與普特同伴的合作學(xué)習(xí)，讓特殊教育需要的學(xué)生更大膽的表現(xiàn)自己，整個(gè)課堂輕松愉悅，不但使特殊教育需要的學(xué)生獲得充分參與的機(jī)會(huì)，而且也展示了普特融合的教學(xué)特點(diǎn)。
專題講座
玉石小學(xué)教師發(fā)展中心副主任楊冬以《守候每一朵花的花期》為題，從融合教育發(fā)展出發(fā),結(jié)合融合教育的現(xiàn)狀,分享了該校融合教育工作情況。一是注重融合教育任課老師的引導(dǎo)。學(xué)校利用周前會(huì)、學(xué)校教研組學(xué)科教研等機(jī)會(huì)，開展教師師德引領(lǐng)、教育觀念改變及教育教學(xué)管理能力提升等的培訓(xùn)，引導(dǎo)教師的思想素質(zhì)和職業(yè)道德的提高;二是抓好融合教育教學(xué)研究。學(xué)校安排教師積極參加研培中心組織的融合教育教研活動(dòng)，并組織老師根據(jù)特教工作的實(shí)際情況開展課題申報(bào)和研究，提高普特教師的融合理念。
交流研討
交流研討會(huì)上，授課老師進(jìn)行說課及反思，聽課老師按課前根據(jù)不同角度分成的三個(gè)觀課組(環(huán)境設(shè)置、教學(xué)支持、同伴互助)，暢所欲言,講出疑問和困惑，也說出了自己的觀點(diǎn)和寶貴經(jīng)驗(yàn)，更多是覺得對(duì)特殊兒童以及融合教育有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)到了很多的方法。老師們真誠而精彩的交流,思如風(fēng)發(fā),言如泉涌,在交流中投射著一種智慧,一種魅力,這對(duì)于促進(jìn)普特融合,解決教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題具有重要的價(jià)值。
特殊教育兼職教研員林燕婷點(diǎn)評(píng)指出，通過近距離的觀摩特殊教育課堂教學(xué),讓普校同行對(duì)特殊教育有了更深刻的認(rèn)識(shí),特殊教育課堂上以生為本、因材施教的教學(xué)原則的貫徹落實(shí),個(gè)別化教學(xué)目標(biāo)實(shí)施如何能夠讓每個(gè)學(xué)生學(xué)有所進(jìn)，而教師平等、 尊重、 耐心的教育態(tài)度更是深深地感動(dòng)著在座的每個(gè)人。
區(qū)特殊教育學(xué)校副校長(zhǎng)徐秋玲點(diǎn)評(píng)指出，教育要從隔離到融合，融合教育要取得突破需要從我們的觀念開始改變，接納特殊兒童走進(jìn)普通學(xué)校，有了接納才會(huì)有日后的教育，特殊兒童安置好后，就需要每一位教育者的共同努力，讓每一個(gè)孩子都被合適地對(duì)待，進(jìn)而真正實(shí)現(xiàn)有教無類的美好教育愿景。如何做好融合教育，讓那些隨班就讀的孩子真正地融入學(xué)校，將來融入社會(huì)，是教育人值得思考的命題。
最后，區(qū)特殊教育教研員楊黎老師向在座參會(huì)老師作思想引領(lǐng)，真正的融合教育應(yīng)該做到要接納特殊孩子，蹲下身子看孩子，幫扶孩子，讓孩子最大限度的接受教育，尊重每個(gè)生命，實(shí)現(xiàn)真正公平的教育。在課堂上，他們用燦爛的微笑、親切的言語，給予特殊孩子以慈母般情懷的對(duì)待，引導(dǎo)特殊孩子慢慢融入課堂，融入集體的懷抱。(張紅)
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