成都市浣花小學(xué)科學(xué)組圍繞“減負(fù)提質(zhì)”，以“知新、求新、創(chuàng)新、立新”的科學(xué)精神為根基，對(duì)“雙減”政策下的課程與教學(xué)改革進(jìn)行了積極探索。此次“雙減”典型做法登上了成都市青羊區(qū)教育局“雙減”簡(jiǎn)訊精選。
在科學(xué)課堂中，突出學(xué)生的主體參與，以動(dòng)手實(shí)操為路徑進(jìn)行探索式學(xué)習(xí)，立體化學(xué)科知識(shí)習(xí)得。三年級(jí)《動(dòng)物的一生》，讓學(xué)生親自去觀察、去發(fā)現(xiàn)，并用圖文結(jié)合方式完整記錄下動(dòng)物一生的變化，將美術(shù)與科學(xué)學(xué)科進(jìn)行了很好的整合，充分貫徹了stem教育理念；六年級(jí)《減少丟棄與重新使用》一課，讓學(xué)生收集生活垃圾，變廢為寶，在動(dòng)手實(shí)踐的過程中也增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。在一系列的課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成“明確問題-設(shè)計(jì)方案-實(shí)施方案-評(píng)估與改進(jìn)”的探究過程與體系，提高科學(xué)探究能力。
利用科學(xué)學(xué)科獨(dú)有的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)操作優(yōu)勢(shì)，學(xué)校組織了許多科學(xué)課外實(shí)踐活動(dòng)。如種植一盆鳳仙花、制作一個(gè)交通紅綠燈作品、做一只船等動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)來營(yíng)造科學(xué)學(xué)習(xí)與生活體驗(yàn)結(jié)合的實(shí)踐活動(dòng)，挖掘?qū)W生的思維潛能，做中學(xué)，學(xué)中思，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生借助課內(nèi)習(xí)得的知識(shí)和技能，開展探究性實(shí)踐，將知識(shí)廣度無限拓展延伸。同時(shí)，為了更好發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，設(shè)計(jì)了課外趣味實(shí)踐模塊，如“冰的秘密”“空氣有話說”等系列化實(shí)踐項(xiàng)目，增強(qiáng)科學(xué)的趣味性和普實(shí)性，以興趣為導(dǎo)向，激發(fā)自主探究的積極思維。
“雙減”促變革，浣花小學(xué)科學(xué)組通過“課內(nèi)+課外”相結(jié)合方式教學(xué)，創(chuàng)設(shè)“趣、簡(jiǎn)、實(shí)”的科學(xué)教學(xué)模式，提升學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，讓學(xué)生真正體會(huì)到科學(xué)與生活相鏈接的神奇。浣花小學(xué)科學(xué)教師將持續(xù)從小處著手，改變教與學(xué)的方式，運(yùn)用高效、趣味的授課工具，新穎創(chuàng)意的教育方式，不斷激發(fā)孩子的好奇心與探索欲，不斷探討“雙減”形式下，小學(xué)科學(xué)課程的新機(jī)遇和新方法。（李林）
課內(nèi)+課外,浣花小學(xué),科學(xué)組,創(chuàng)新教學(xué)模式
