為進(jìn)一步踐行“環(huán)境育人”的理念，充分發(fā)揮環(huán)境作為“隱性課程”的教育作用，近日，成都市青羊區(qū)天府幼兒園萬家灣分園(以下簡(jiǎn)稱：天府萬家灣分園)開展了班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)觀摩展評(píng)活動(dòng)。此次活動(dòng)在市級(jí)課題《PBL模式下幼兒園自然博物館建構(gòu)的實(shí)踐研究》的引領(lǐng)下，充分展現(xiàn)各班級(jí)基于兒童視角和幼兒發(fā)展需求而創(chuàng)設(shè)的適宜的教育環(huán)境，以賽促學(xué)，不斷提升老師們兒童觀、教育觀和環(huán)創(chuàng)業(yè)務(wù)的能力，提高幼兒園保教質(zhì)量。
環(huán)境無聲教育有聲，本次活動(dòng)采取現(xiàn)場(chǎng)匯報(bào)觀摩及展評(píng)研討的方式，各班教師結(jié)合區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)理念和班級(jí)特色，詳細(xì)介紹了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的整體思路、規(guī)劃，以及區(qū)角材料投放的亮點(diǎn)。教師們遵循本班幼兒年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，充分利用有限空間，呈現(xiàn)了材料豐富、布置新穎、形式多樣的區(qū)域環(huán)境。
初心勾勒，匠心施彩。大班幼兒在認(rèn)知水平、社會(huì)性發(fā)展、情緒情感等方面有顯著提高，喜歡合作，樂于探究，敢于挑戰(zhàn)，游戲經(jīng)驗(yàn)也更為豐富。教師通過傾聽與支持，引導(dǎo)幼兒充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，用自己喜歡的方式創(chuàng)設(shè)可看(看見學(xué)習(xí)的過程)、可探(可以探究的環(huán)境)、可說(兒童能從時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情節(jié)等方面講述自己的故事)的支持幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的有針對(duì)性的幼小銜接環(huán)境。在環(huán)境與課程的融合滲透下，促進(jìn)幼兒形成良好的生活習(xí)慣、規(guī)則意識(shí)、任務(wù)意識(shí)、專注堅(jiān)持等進(jìn)入小學(xué)所需的關(guān)鍵素質(zhì)。教師聆聽幼兒心聲，把主動(dòng)權(quán)真正還給幼兒，從班級(jí)主題的確立，到環(huán)境打造、區(qū)角取名、布置，幼兒全程全面參與設(shè)計(jì)實(shí)踐。這樣的環(huán)境能真正激發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、持續(xù)探究等多方面能力的發(fā)展，讓環(huán)境充分發(fā)揮教育價(jià)值。在一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的環(huán)境創(chuàng)設(shè)“小故事”中，大家驚喜的看到了孩子們的主動(dòng)探究和老師們的隱性支持。
一處創(chuàng)意一別致。中班幼兒正處于語言、動(dòng)作、操作、探索、想象創(chuàng)造力的上升期，自主性迅速增強(qiáng)，生活經(jīng)驗(yàn)逐漸豐富。好提問，善于通過操作體驗(yàn)感知事物，從而獲得直觀的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)知。中班老師根據(jù)幼兒經(jīng)驗(yàn)、能力、水平，有效利用空間進(jìn)行規(guī)劃，并提供各種豐富的操作材料，放手讓幼兒自主選擇、相互合作、大膽嘗試探索，激發(fā)他們的好奇心與求知欲。從墻面到班級(jí)每一個(gè)角落里都能看到幼兒的探索痕跡，在這場(chǎng)環(huán)創(chuàng)之旅中，老師們充分展現(xiàn)了各自的智慧，也讓教育以潤物細(xì)無聲的姿態(tài)，浸潤了孩子們多彩的童心，持續(xù)傾聽和追隨兒童的腳步，讓環(huán)境彰顯課程的足跡。
小班幼兒主要以直接經(jīng)驗(yàn)為主，教師精心策劃，以童趣、溫馨、友愛為基調(diào)，著眼于讓孩子熟悉幼兒園，減輕分離焦慮，努力營造氛圍溫馨、安全、富有童趣的班級(jí)環(huán)境，用創(chuàng)新與智慧點(diǎn)亮了這個(gè)溫暖而美好的“小世界”。在區(qū)角，教師提供易操作、趣味性強(qiáng)的生活化、情景化的操作材料，讓幼兒在這里嘗試不同的游戲，積累生活經(jīng)驗(yàn)，使幼兒在感知、體驗(yàn)中提高認(rèn)知，提高動(dòng)手能力、增長(zhǎng)生活經(jīng)驗(yàn)，在游戲中體驗(yàn)快樂，在熟悉幼兒園的過程中，慢慢地適應(yīng)并喜歡上幼兒園的生活。
秋意漸濃，天府萬家灣分園班級(jí)自然角都呈現(xiàn)出了一番別樣的風(fēng)采。自然角是幼兒認(rèn)識(shí)大自然的小窗口，也是探索大自然的奧秘之門。種類豐富的花卉綠植、小動(dòng)物，當(dāng)機(jī)靈的樂娃們遇到豐收的秋天，便迸發(fā)出無限可能。小烏龜、小金魚、小鸚鵡……自然角里許多的小生命在生長(zhǎng)、繁衍。孩子們每天給小動(dòng)物們喂食、換水，不僅體會(huì)到了生命成長(zhǎng)的樂趣，更學(xué)會(huì)了尊重生命，珍惜生命。品種豐富的動(dòng)植物，不僅體現(xiàn)了種植的延續(xù)性，更展示出了師幼長(zhǎng)期以來共同管理、精心照料的過程。老師們也放手讓幼兒主動(dòng)參與，主動(dòng)探索，每一頁都是孩子們用心的記錄……
交流共享，研而有獲。業(yè)務(wù)園長(zhǎng)卿霞對(duì)各班級(jí)的亮點(diǎn)作出肯定，班級(jí)主題情景氛圍頗為濃厚，能激發(fā)幼兒廣泛關(guān)注、精心欣賞、深入觀察、積極探究的興趣，充分體現(xiàn)幼兒參與操作的痕跡。同時(shí)，對(duì)不足之處提出寶貴的建議，希望老師們以本次活動(dòng)為契機(jī)，秉承“一切從幼兒出發(fā)”的原則，深入童心，挖掘童真，積攢童趣，讓環(huán)境成為孩子的“第三位老師”，以“可看、可探、可說”為孩子探索與學(xué)習(xí)提供支架，創(chuàng)設(shè)出各具特色的、符合幼兒年齡特點(diǎn)的、利于幼兒全面發(fā)展的教育環(huán)境。園長(zhǎng)李宏艷提出，借助市級(jí)課題《PBL模式下幼兒園自然博物館建構(gòu)的實(shí)踐研究》，大家從主題活動(dòng)出發(fā)，滲透博物意識(shí)，運(yùn)用PBL教學(xué)模式，師幼共同建構(gòu)班級(jí)主題博物館，讓每一間兒童博物館成為兒童共享資源和互動(dòng)體驗(yàn)的藝術(shù)展廳。
小小的空間，蘊(yùn)藏著不可忽視的成長(zhǎng)契機(jī)，也留下了幼兒學(xué)習(xí)和探究的美好腳印。本次環(huán)境創(chuàng)設(shè)觀摩展評(píng)活動(dòng)，引導(dǎo)教師觀察、解讀兒童，充分利用與合理設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)空間，提供豐富、適宜的操作材料，提高教師在環(huán)境中支持、指導(dǎo)和促進(jìn)幼兒開展游戲的專業(yè)能力，讓教師的支持看得見，兒童的發(fā)展看得見。教育便是如此，潤物而細(xì)無聲。于是乎，一角一落，一墻一景，皆少不得匠心獨(dú)運(yùn)。貼近幼兒，擁抱童心，想他所想，創(chuàng)他所望。天府萬家灣分園行動(dòng)著，也必將持續(xù)下去……（孫林馨 通訊員 梁辰美井）
天府萬家灣分園,環(huán)境創(chuàng)設(shè)
